面对不公，请平衡心态

仇　敏

一男生因在考试中作弊而被取消考试资格。心里极不服气，愤而前来咨询室“投诉”。

他：我上午作弊被抓了。您别急着批评我，我知道我作弊不对，但我就是不服气。

我：哦，为什么?

他：有人比我作弊更严重，他们为什么没事?就刚才，他们还嘲笑我呢!太不公平了!其实，我作弊还不是因为他们!

我：我想打断一下，你说他们作弊没被抓?为什么?

他：他们手段高呗。几乎每次考试都有人作弊，但大部分都抓不住，监考老师根本就想不到那些手段。他们只能抓住那些“初级阶段”的学生。

我：所以，你的心理就开始不平衡了是吗?

他：是的。以前我从不作弊的，但那些人老作弊也没被抓住，而且，不仅没受处罚，有人还因为成绩“提高”被老师表扬，甚至好几次还让我向他们学习呢，我心里很不平衡，凭什么?凭什么认真学习的不受表扬，该受处罚的反而成为榜样?都没公理了。

我：你看到有些人因作弊轻而易举地取得“好成绩”，还受老师赞赏，是件很合算的事，何乐不为?所以你也开始作弊了。

他：是的，既然没公理了，那就大家都作弊呗，否则，不作弊的太吃亏了!

我：这以前你被抓住过吗?

他：在一次小考中被抓住过一次，不过那老师挺好，没在班上声张，悄悄警告我以后，又偷偷告诉了我父亲。

我：你父亲有什么反应?

他：我父亲觉悟还没我高呢。他是个体服装店老板，月赚近万元，并且平时就常说一些“知识不值钱”、“读书无用”的话。说实话，我还是觉得多读点书是好的。

我：你这个年纪、在这样的家庭氛围下，对知识有这种坚定的信念，真是挺难得的!那么，所有你说的这些，让你现在对作弊已经心安理得了?

他：也不是。我还是觉得不对，而且还有风险。就像今天上午。我还是很难堪的。但就是说服不了自己。

[社会上追金的浮躁心态和为考试而教、为分数而学的教育氛围。再加上该生本身不正确的逞强心理导致了他对作弊的从众行为。]

我：想听听我的意见吗?

他：是的，我今天来这儿就是想听听您的意见。

我：我理解你心里的那种不平衡，但是，我为你惋惜。刚才你说不作弊就亏了，但我觉得，你作弊的话，反而不是赚了，才是真亏了。

他：亏了?怎么会亏了?

我：你仔细算算，你靠作弊能多得几分?你有多大的猜题本领?还得事先准备材料，还得提心吊胆，还得冒被抓的风险，即使你因此多拿几分被表扬，你心里真正快乐吗?

他：……

我：而为此你付出的代价是：从此失去坦然，失去诚实的品质，失去堂堂正正做人的感觉，失去真正的自尊，不是吗?你觉得值得吗?考试其实只是老师为了进一步改进教学措施，提高教学质量的手段，而不是评价学生的唯一标准。

他：您说得对，可是，我不想在分数上输给那些人啊。

我：你觉得那些作弊的人值得你竞争吗?竞争的首要条件是要公平，如果你不作弊，那些人就失去了与你竞争的资格。你们在人格上也不在一个层次了。你会享受到心理上的纯洁和超脱，就不会盲目从众了。

他：有道理。我为什么一定要将那些人作为对手呢，他们根本就没有和我竞争的资格。

我：对。我希望你能理解：诚实的品质比虚假的分数更重要，输要输得体面，赢要赢得坦荡，要摒弃虚荣。做人，心理上的坦然很重要。

他：嗯!您说得对，但我还是怕我看到他们作弊时就抵抗不了那种惯性。怎么办呢?

我：现在请你闭上眼睛，我们现场做个厌恶疗法。准备好了吗?好的，现在假设你开始出现作弊冲动，请想象现在你如何拿出并翻开作弊材料，如何紧张地抄写……

突然，背后老师一声大喝，周围同学的目光一时间全都向你聚焦。一起露出极其鄙夷的神色。老师开始极其严肃地盘问你。并公开你的作弊资料……

你害怕、羞愧得要命，脸色苍白，身体颤抖，这时班主任、家长也被叫了来

他：别，别说了，老师，请您别说了!

我：怎么了?

他：我不敢想象了，太可怕了!

我：是啊，想过吗?如果你一天不杜绝侥幸心理，就一天不能告别这种可能的噩梦。

[作弊会严重毒害学生的心灵，干扰优良校风建设，助长学生不劳而获、投机取巧的思想，严重影响教学效果的评价。身临其境的想象厌恶疗法对作弊或其他的品行问题均有较好的作用。]

他：老师，以后我一定要做个堂堂正正的人!

我：我相信你!

他：我一定要学会抵抗各种诱惑，我一定要控制自己!

我：对，要学会自我教育，比如自我鼓励、自我说服或自我暗示。举个例子，在别人作弊时可以鼓励自己：不要因小失大，我和他们不是一路人，我要自己诚实独立地完成考试!

他：对!我一定努力去做。老师，还有其他方法吗?

我：可以尝试着在手腕上套一个粗的橡皮圈，当自己控制不住又要作弊时，狠下心立即用力拉弹手腕上的橡皮圈，以引起手腕部的疼痛，而且要集中注意力计算拉弹次数，直到这种冲动消失。

他：哦，好的，我一定试试。

我：还有，我还有个想法。我觉得，如果他们是你的朋友，你会忍心让他们将来有一天遭遇那你不敢想象的噩梦吗?

他：我明白您的意思了，我想，我会尽同学之谊劝告他们的!