常永梅
一、“一树一案四清”的基本内涵
1.“一树”
即“知识树”,也称“知识能力结构概念图”。“一树”就是师生从整体上对知识进行建构,它包括两个层面:一是学科知识树,依照课标(大纲)、考纲和教材将学科知识进行梳理,归类整理形成一个树状知识体系或知识网络图;二是学科能力体系,即在知识树构建过程中,让学生掌握一定的学习方法和技巧,培养其学科基本能力和综合能力。
实施“一树”教学就是在将教学内容系统化的同时深化课堂教学。就学生而言,为形成一定的认知结构,首先要从总体上了解知识结构,而后分部分学习,最后在认识部分的基础上再把握整体的学习方法:即“整体—部分—整体”的学习方法。就教师而言,要站在系统的高度组织教学,整体建构知识体系,帮助学生找准知识间的逻辑关系和内在联系。同时,还要通过例题找方法,习题悟方法,试题验方法,从而提升学生解决问题的能力,形成与知识对应的能力结构。
2.“一案”
即教案、学案、练案三案合一的“教学案”。“教学案”是教学交流多元化的产物,是指教师将自己的教案与学生的学案有机整合,形成一个师生共用的教学案。它由学习目标、知识导学、达标自测、课后训练(含反思)等几部分构成。它是教师教学的依据,也是学生学习的依据,它让学生在明确的学习目标引领下,通过自学梳理知识结构体系,同时为学生提供适当的学习方法指导,并在合理的训练中掌握知识重点与难点。教学案特别强调“先学后教,不教而教”的教学方法,学生在教师的指导下,可以自己设计学案,也可以在教师设计的学案基础上先学。学生对于知识的掌握,是基于自己的思考,在互相启发、质疑当中进行的,他们与教师、同学一起合作探究,共同学习,不断提高学习兴趣,提高探究创新的能力。
3.“四清”
即教学目标、教学计划、教学内容、教学策略、教学训练与教学评价做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清,即让学生掌握本节知识内容和解决问题的基本方法,该记的必须当堂熟记;日日清,即通过复习、练习将当天内容进行简单应用,拓展课堂内容;周周清,即将本周所学内容由点成线,建立知识间的相互联系;月月清,即将所学内容由线成面、成网,并与已有知识建立起必然联系。通过“四清”落实,不断强化学生对知识的
学习、理解,达到掌握应用的程度。
二、“一树一案四清”在学科教学中的应用
1.合理利用知识树教学
(1)知识树构建原则
必要性原则:首先要选准一个知识领域,而且这个知识领域的概念要相对集中,或者以某个概念为指引能联系出相关的一系列概念,这样的知识领域比较适合知识树的绘制。那些浅显的、基本的、非难点领域的概念一般不必用知识树来表达,以免把简单问题复杂化。
多样性原则:知识树不是固定的。不同学生的知识体系可能不同,在教师引导下构建的知识树也可能不同,因此,知识树的构建具有多样性。
简明性原则:知识树能充分体现学生的思维和才智,所以,宜简不宜繁,过分细小琐碎的概念不宜出现在知识树中。
发展性原则:随着学习的深入,学习者对原有知识的理解会不断深化和改变,知识树也应不断补充和完善。
(2)知识树的构建技巧
第一,教师学习知识树的制作原则和方法;第二,把课标、“两纲一本”要求的本学科所有知识依知识类别、能力要求理清楚,看看究竟有多少知识点,这些知识点可分成多少项、归成多少类,最后形成几大块,然后按学生易接收的方式建成树状知识体系,并作为范式有意识地呈现给学生;第三,依据知识树组织教学,充分利用学生已有的知识经验,提高学生的学习能力;第四,培养学生自制知识树的能力,让学生在感悟知识树构建方法、知识间相互联系的基础上,及时将所学内容按自己的理解合理归纳,整理成相应的知识树,并在学生之间进行相互交流;第五,将知识树恰到好处地运用到每堂课的教学之中,尤其是在复习课教学之中,更应体现“整—分—整”的知识树教学方法。
2.大力推进教学案在教学中的应用
(1)教学案的编写原则
一是教学案的内容要突出“明确、实用、高效”的六字方针。“明确”即明确教学目标及重难点,明确课时分配,明确解决问题的方法步骤。“实用”即注重讲与学的合一,以训练为主,以难以讲清的内容为主,以能举一反三的内容为主。“高效”即注重质量与效果的统一,要请有经验的教师把关,要集中教师集体的智慧,要符合学生的实际等。
二是教学案的编写要体现集体意志,有主备人但必须经过集体研究讨论。其基本程序是:提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用。
三是根据不同课型精心设计教学板块,发挥各板块作用。可供选择的板块有三维目标、自主梳理、课堂探究、随堂闯关、自我评价、衔接高考、考纲要求、自学反馈、例题解析、考题再现、巩固训练、归纳反思等。
(2)落实教学案的基本要求
一是研究课标、“两纲一本”,尤其是钻研教材的时间和氛围要得到保证;二是备课组长(骨干教师)要严把教学案的质量关;三是教学中要有效利用教学案,提高学生学与练的积极性和责任心;四是做好资料的收集和整理工作等。
(3)教学案的基本作用
一是为学生服务。教学案必须提前一至两天发到学生手上,让学生了解本节课的学习目标、重点难点,并通过自学解决部分问题,完成相关练习。上课时,教师按学生完成教学案的情况实施教学,以学定教,组织有效的教与学的互动。
二是为教师服务。教学案把教学过程清晰地呈现给了学生,对于教学探索过程、教学重点难点、师生双边活动等师生双方都清楚明白,因此,教学过程更加有序,教师主导作用和学生主体作用更易发挥。
3.狠抓“四清”落实
学生学习效率的高低不在于单位时间内了解知识的多少,而在于知识的合理组织程度。零碎的知识只能加重学生学业负担,而从整体上掌握知识就能做到得心应手,事半功倍。
(1)对教师的要求
堂堂清:要引导学生会复述当堂课的重点概念、规律、典型例题,课内训练能当堂完成。日日清:每科给学生留必要的自助餐,语数外各20分钟,理化生政史地各15分钟。周周清:每周各学科都应通过不同形式进行知识归纳与检测,可以是考试,也可以是作业情况反馈或学情问卷调查,重在发现问题,尤其注重对学生的“纠错”。月月清:每月各年级应统一安排一次阶段性教学质量检测,全批全改,认真搞好质量分析、反思和补偿教学,做到“月月清”,但要严格控制考试次数,防止考试过频甚至“以考代练”。
(2)对学生的要求
对学生来说,“四清”重点是及时归纳总结,抓住知识的关键点,将书由厚读薄,以便系统掌握所学知识。另外,要利用好不同的时间段,强化巩固各科内容,并利用练习、月考中反映出来的问题做好总结纠错工作,确保知识的掌握。
三、“一树一案四清”的管理办法
1.充分发挥市教科院管理、指导、服务的功能,保障“一树一案四清”的顺利实施
一是组织编印相关学习资料,加强理论学习,提高教师对“一树一案四清”的认识。
二是以东风高级中学为试点,开展有目的、有意识的课题研究,探索有效的实施方法与途径。
三是定期召开各学科学术研讨活动,发挥骨干教师的辐射带动作用。
四是有目的、有重点地对部分学校尤其是示范学校落实“一树一案四清”的状况进行抽查。
2.建立严格、规范的管理体制,保障“一树一案四清”的实施
一是领导带头。学校各级负责人要把落实“一树一案四清”作为一项重要的工作来抓,校际领导、中层干部分别蹲点年级、备课组,目标到组,责任到人,狠抓落实。
二是建立集体备课长效机制,确保“一树一案四清”不流于形式,落到实处。学科备课组及教师要有专门的学习记录,有落实方案,有阶段总结等。
三是学校要把落实“一树一案四清”纳入对备课组长与教师的考核之中,一月一考核,同时把各科教学案、概念图整理存档,作为常规教学的资料及教师奖惩兑现的重要依据。
四是组织各种学习交流活动,如教学案评比、观摩课,编辑教师论文集,定期征求学生对教学的意见和建议等。
“一树一案四清”是落实有效课堂,提高教学质量的重要举措,学校要有相应的实施细则,确保“一树一案四清”在实际教学中发挥作用。
作者单位 湖北省丹江口市实验中学
(责任编辑 田欣欣)