但为草原水与风

冀晓萍

[编者按]海拉尔二中是内蒙古自治区呼伦贝尔市唯一一所用汉语授课的自治区级重点高中。这里的经济条件比不上发达城市，但在教学质量上，海二中没有输给发达地区的学校。海二中高质量的教育成为草原上一道亮丽的风景线。

校长不是“当”出来的，而是“做”出来的

“草原上的风，情最浓，你吹醒了草原沉眠的夜空，你吹开了母亲封冻的笑脸……”草原上，世代歌颂着水与风。只有风调雨顺，才能水肥草美，逐水而居的牧民们才能牛羊满圈。

在王广学看来，校长和教师就是草原的水与风，他们所做的一切，都是为了让学生这片草原更绿更美。

“这些年，我们常说‘一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，却淡略了对教师的重视。水和风怎样才能永恒?如果教师都离开了，孩子们就失去了成长的水和风。”

由于地处边疆，气候恶劣，加上经济相对落后，并没有多少大学生愿到呼伦贝尔工作，还有不少成长起来的教师“孔雀东南飞”，一走就是一个学科。

但在海二中，近年来除因随家人工作调动而离开海拉尔之外，二中教师无一人离职。

在海二中，教师上下班不用签到，学校从不在中间突击检查。王广学给予老师们充分的信任和尊重。

为了让教师更好地成长，王广学竭力搭建平台，把老师送出自治区、送出国去培养，这对一个经济欠发达的地区来说，意味着校长要付出更多的努力。

有时教师和家长难免会产生矛盾，王广学从来不让老师出面，而是亲自协调。他说：“老师也需要保护。”

海二中的老师们这样评价王广学：“他不仅懂教育，他还懂教师，懂学生。”回望54年的人生经历，王广学说，这一切都源于经历和思考。

王广学是2002年3月4日来到海二中的。在此之前，普通教师、教研组长、教务处主任、副校长、校长，他都一一经历过。

直到今天，王广学也始终没有离开过教学一线，只要没有特殊情况，王广学每周都听3节课，一个学期下来，至少能听60节。教师每周的教研活动，王广学也一定到场，他说：“一个校长，如果远离了课堂，用不了两年，在管理上就跟不上了。”

在王广学看来，校长不是“当”出来的，而是“做”出来的。只有走近教师，才能了解他们需要什么，需要校长为他们做些什么；只有走近学生，才能知道学生需要什么，需要什么样的老师来提高教学质量；只有走进课堂，才能知道怎样的管理更有效。

不仅要有爱，还要学会表达爱

王玉梅给记者讲述了发生在自己班里的一个故事。

2008年9月9日，在高二（4）班讲桌上放着5个纸杯，杯中分别盛有酸(醋)、甜(糖水)、苦(咖啡)、辣(辣椒水)、咸(盐水)5种液体，杯口分别盖着一小张纸片。

台上5名参与者，自选一杯，喝完后点台下一人猜，猜对，台上人表演节目，猜错，台下人表演。

这是高二（4）班今年教师节主题班会上的一个游戏，名字叫“酸甜苦辣咸”。

同学们起哄，大声喊着班主任王玉梅的名字，邀请她参与。王玉梅欣然加入，这更激发了同学们参与的积极性。

轮到王玉梅了，同学们屏住呼吸，认真地观察着。

王玉梅随意拿起一只杯子，一饮而尽，然后含笑地看着大家，表情非常镇静。

同学们私下里商量着。

王玉梅笑着叫起一名女生，这位女生边思考边自言自语：“首先，这肯定不可能是辣椒水，如果是的话，人都会条件反射地有点反应……”

话音未落，王玉梅哈哈哈地笑了起来，原来她喝的就是辣椒水。

这位女生甘心认输，为教师节献上了一首《魔力》。一屋师生，其乐融融。

但3年前，王玉梅与学生之间的关系可谓剑拔弩张。那时候，2/3的学生见了王玉梅都躲着走，不敢亲近她。一想到这里，王玉梅就忍不住掉眼泪。

有一次，班级出板报，主题是“18岁的天空”，同学们把自己最满意的照片贴到板报上。王玉梅年轻时的照片被贴在了板报的最中央。

一天，王玉梅偶然发现，自己照片的嘴上被学生用圆规打了个“×”。

王玉梅尴尬，生气，又委屈：“我满腔的爱都给了学生，学生们却这么对待我。”

但她当时没吭声，悄悄地把照片撕了下来。

晚上回到家，王玉梅流着泪把照片拿给丈夫看。

丈夫的一句话点拨了王玉梅：“你肯定是说话不小心，伤学生自尊了。”

原来，在军人家庭长大的王玉梅，平时对学生要求特别严格，说话非常严厉，被同事们称为“半军事化管理”，一些学生也埋怨：“二中的管理都是开放式的，没想到摊上个班主任，比小学老师还严。”

此刻，王玉梅顿悟：这个“×”是要我闭嘴，不要再说他们啊。王玉梅心里产生了一丝丝的愧疚。

之后，王玉梅对学生说话时都特别注意，事先在家寻思好了，再到班上说。

王玉梅说：“‘严师出高徒，但是严厉过了头，学生就会有逆反心理。” 一个学期后，师生关系慢慢好了起来。王玉梅所带班的学习成绩也越来越突出，2006年、2007年连续两年获得内蒙古自治区先进班集体。现在，新学期伊始，很多家长都慕名来找王玉梅。

“现在学生见了我，都会远远地打招呼，走近了还会故意挨着我走，他们跟我亲着呢!”王玉梅像个小姑娘一样害羞地笑了起来。

没有爱，就没有教育。但师爱也是一种艺术，要让学生感受到教师的爱，教师还要学会表达爱。

传下来的不仅是教学艺术，还有对学生的责任感

2002年，内蒙古自治区教学技能大赛上，海二中数学教师曲树河精彩的一课博得了评委的一致好评。

比赛结果出来了，曲树河得了一等奖的第一名，而那位参加同场竞技、各方面曾与自己相差无几的大学同学，却只得了三等奖。这位同学在另外一所中学任教。

怎么会产生这么大的差距?

赛后，大学同学来找他取经：“你确实比我讲得好，你是怎么做到的?”

曲树河说：“在海二中，校长倡导教师要孜孜不倦地做学问，学生也会逼着我去研究，如果想糊弄过日子，学生就让你下不了台。久而久之就形成了一种责任感，绝对不敢懈怠。”

要想在海二中的学生中站住脚，是不太容易的。对此，曲树河本人有过一次教训。

有一次，曲树河觉得课前准备得差不多了，但又感觉有什么地方不是很充分，上课前有点心虚。

果然，上课时，学生的一个问题把他问蒙了。当时，曲树河特别尴尬，“恨不得找个地缝钻进去”。

教学相长，学生给曲树河敲响了警钟：学生的求知欲望得不到满足，也是一种师德的失落。

在以后的教学中，曲树河再也不敢大意了。

不知不觉之间，曲树河在教学上有了一个又一个新的突破。

现在，曲树河已是高二学年组组长，自治区级的教学能手和高级教师。他说：“我特别感谢二中的学生，也特别感谢二中老一辈教师的言传身教。”

曲树河初到海二中时，他的帮带老师是当时数学组的组长王东方。“他对数学的热爱，对海二中的热爱，潜移默化地影响着我。”曲树河说。

现在，曲树河也开始带新教师了，他又将那份对学生的责任感传递给了新教师。

从去年开始，曲树河带了一名大学生，这个小伙子进步很快，但他自己老不放心，怕留不下来，就来找曲树河。

原来，海二中有一个规矩：新教师来校1年后，要进行一次学生考核，过不了关的，不能留在教学岗位上。

曲树河说：“我留你没用，得学生留你。如果在教学上不钻研，学生不认可，想留下来就很困难。”

学生的求知渴望，前辈的示范，是教师的压力，更是动力。日子久了，年岁长了，无愧于学生，无愧于教师之名，成为海二中校园文化的积淀，就这么一代代地传了下来。

引导学生绕过暗礁，渡过激流

十几岁的学生犯错误是难免的，关键是教师如何去引导学生面对错误。

有一件事情，让王晓丹至今印象深刻。

住宿生小强(化名)和小良(化名)在宿舍因吃饭占位子打了起来。原来，宿舍里有一张饭桌，贴墙横摆在窗前，可供3个人吃饭。宿舍共8个人，每次吃饭总得有人站着吃。这次，为抢占位子，小强先出手打了小良。

这本来不是件大事情，但对当时刚刚接班的王晓丹来说，是个不小的挑战。

王晓丹闻讯，急忙赶到现场，所幸两个孩子都没受伤，但见三四个大人正训斥小良。原来小强的父亲来了，还从工地上请了几个农民工来帮忙。

小良的家庭情况很特殊，从小就没有母亲。对此，同学们并不知情。王晓丹一看这架势，担心会对小良产生大的伤害。

于是，王晓丹对小强的父亲说：“我是班主任，希望您支持我的工作，让我来处理吧。”然后婉转地把他请了出去。

在这件事情上，小良受了委屈。王晓丹先坐下来跟他聊：“人的一生有时难免会受委屈，越委屈，就越要容忍。如果产生怨恨，并发生怨恨的转化，就不对了。你有委屈，但也还手了，不然，这架就打不起来。你是不是该向他道歉?”

王晓丹又转向小强：“你先出手打人，本来就不对，你还把家长叫来，对另一方施压，又是你的不对，你是不是应该先向小良道歉呢?”

两名同学意识到自己的错误后，互相致歉，言归于好。王晓丹说，能认识到自己的错误是一种成长，为自己的错误学会道歉，更是一种难能可贵的能力。

王晓丹趁机也给小强的父亲上了一课。“您关心孩子是应该的，但是您没弄清楚应该关心的是什么。您第一时间该想到的是孩子有没有受伤，再就是责任在谁。责任在自己的孩子，您不批评孩子，却对小良施加压力，这既不利于小强的成长，也不利于他将来与同学的人际交往。您说呢?”

小强的父亲感觉到了自己的鲁莽，不好意思地点点头。

最后，王晓丹还给大家出了个主意：“既然桌子横放在窗台那里，顶多能坐3人吃饭，那为什么不在吃饭时，把桌子抬到两张床中间，这样足足可以供6个人吃饭，也就不至于出现因为吃饭没地方而打架的事儿了。”

同学们恍然大悟：“嗨，我们怎么就没想到呢?”

“所以，遇到事情的时候，要先动脑，之后，可以动嘴，鲁莽的人才会动手。而人鲁莽冲动的时候，往往就是犯错误的时候。”王晓丹说。

这样的教育，让学生们心服口服。从那以后，面对问题，同学们首先想到的是如何去解决，班里再也没发生过打架事件，互敬互让的班风由此形成。

教育，是有规律的。海二中的老师们就是这样小心地拿捏着，绕过暗礁，护送学生渡过每段激流。

适合学生的就是最好的

曾经有人对王广学说，海二中发展得这么好，不如扩大规模，把学校做大。

但王广学认为，优质资源不能“牛奶兑水”，如果规模过大，优质的资源就会被稀释。

王广学对学校如何发展，很清醒，也很理性。他觉得，学校保持在3 000人规模是合理的，

不要攀比争大，要先把学校做成品牌，打造精品。

为了提高教学质量，王广学瞄准了课堂主渠道发力，他提出了“有效教学”的理念。

海二中从不规定课应该怎么教，不应该怎么教，在提高教学质量的前提下，每位老师都可以自由使出自己的绝招。王广学说：“不要强求一致，适合学生的就是最好的。”

每节课前，语文老师卢盛欣都会组织学生进行3~5分钟的课前演讲。高中3年间，不同时段有不同的话题：自我介绍、评广告语、精彩片段赏析，等等，花样繁多。

每个话题新鲜出炉，总能在学生中制造出新的兴奋点。

就高一入学时的自我介绍来说，同学们推荐自我的方式就很独特，有的拉马头琴，有的当堂挥毫泼墨，有的吟诗抒怀……

一节课1~2人，两个月就能轮一圈儿。几轮下来，学生初次登台的羞涩没有了，个个落落大方，汉语表达能力提高了，师生间的距离也拉近了。最关键的是，学生们不惧怕语文了，每次课前都对语文课怀揣了一种期待。

在海二中，王广学坚持一个原则：绝对不办重点班。

“按照学习成绩分成重点班和非重点班，对孩子是一种伤害。而且，你怎么能把老师分成重点班的老师和非重点班的老师呢?这对老师也是一种伤害。”

海二中是按照成绩平均分班的，一直这样做，成绩不但没有下降，还在稳步上升，每年都有10名左右的学生进入清华、北大读书。

对此，海二中的老师们众口一词：“教学质量的提高，更多的是学困生的转化。”

学习好的学生，往往已掌握了适合自己的有效学习方法，他们无论在哪个学校，都学得不差。

而更多的是成绩偏下的学生，因为一时找不到有效的高中学习方法，虽然基础不错，也有上进心，但成绩就是上不来，他们更需要老师的关注。只要对他们稍加点拨，并恰当地将关爱传递给他们，就会产生无穷的力量。

从2004年起，海二中各学年组悄悄地进行着一种新的教学尝试——“补弱导师制”。

老师们从班里自主选择几名学困生，由班主任协调。以后的一两个学期内，每位老师就固定地对两三名学生进行个体点拨，激励他们的学习热情。

“补弱导师制”完全出自教师的爱心，不向学生收任何费用，也不占用其他课的时间。

学年组会定期找这些学生沟通：老师是不是真的带你了?有没有影响其他课的学习?有没有借机收费?

补弱的方式是多样的，不一定非要加班加点额外辅导，有时候只是对这个孩子多一点鼓励的眼神，多一点关注。越来越多的学困生从学法上受益，成绩上见效。

现在，海二中即使学习困难的学生也没有一个人轻言放弃，都会主动与老师沟通，寻找适合自己的学习方法。因为他们相信只要努力了，就会有进步。（摘自《人民教育》2008年第23期）

□本栏责任编辑 周瑜芽

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