拥抱童年忆趣事

冯秀兰

童年是一幅七彩的画卷，我们用淘气的小手把它涂抹得色彩斑斓；童年是一辆我们自己动手制作的载梦小车，载着我们天真的心四处采集梦想。每个人的童年都是多姿多彩的。请与我走进他人多彩的童年故事吧，看看这些故事有没有你的精彩。

第一站[细细回忆说童趣]

1．回忆一下，在你多姿多彩的童年岁月里，有哪些活泼有趣的故事。

2．哪个故事最为有趣，让你久久难忘。

第二站[拥抱童年写趣事]

1．在你的记忆中，最有趣的事情是哪件。

2．事情的经过是怎样的。

3．趣事给你的心情和生活，带来哪些影响。

第三站[童年趣事同步走]

1．描写动作的语言：

于是，我拿来一盒水彩笔，然后踮起脚，把挂历取了下来。翻开第一页，毫不客气地给那位明星加了一圈浓浓的络腮胡子，原来的美眉立刻变成了威武的大汉，颇有几分虬髯客的神韵。我左看右看，还是感觉缺少点什么，于是又在他的眼睛周围画了绿眼圈。“怎么越看越像大青蛙呀!哈哈……”我望着自己的“杰作”，美滋滋地欣赏着……“还是少点啥……对，眼镜。”

于是，我大笔一挥，“刷——刷——”在上面又加了个“漂亮”的红色镜框，这回可酷多了。我按照刚才的方法为挂历上的每一位明星加了胡子和眼镜，还为有的明星染了流行的发色呢!

2．描写心情的语言

我兴奋地回家，把妈妈早上买来的麻花偷偷地种在了后院。每天浇水、施肥，还唱歌给它听，盼星星盼月亮地希望它快发芽，快长大。

不知不觉，过了一个月，可麻花没有反应，我很着急。又过了一个月，仍没有动静，我心想可能到了夏天会长出来。

夏天到了，仍不见麻花长出来，我想或许是天太热了，要多浇水，于是我加大了浇水的量……

转眼，秋天来了，麻花还是没发芽，看到挂满果实的树，我好失望。心想，为什么果树都结果了，我的麻花还不发芽呢?我失望地坐在角落里……

第四站[精彩童趣在线]

捉蝴蝶

四月里的一天，班主任冯老师面带微笑地走进教室。“孩子们，想不想跟冯老师去校外捉蝴蝶?”冯老师的话。像一颗开心炸弹，在教室里炸开了。同学们欢呼起来。

(用“开心炸弹”形容欢乐的心情，比喻非常恰当。)

我们一路唱着随冯老师来到田野。“啊，蝴蝶!”我情不自禁地叫起来。许多只浅黄色的惹人喜爱的蝴蝶，在草丛中翩翩起舞。我高高举起老师为我们准备好的网，对准一只静立草尖的淡黄色蝴蝶，猛地挥了一下，糟了，受惊的蝴蝶迅速飞起，逃得远远的。“小茹，沉着点……一定要沉着!”身后传来冯老师的鼓励。

(描写贴切、自然，恰当地表现了自己对大自然的热爱。)

我望着远去的蝴蝶，急得直跺脚。转身看见大家都在兴致勃勃地追赶着蝴蝶，我的劲头又来了，把目标转向了另一只低飞的小黄蝶。这回我小心多了，悄悄地向蝴蝶靠近，扣网的速度比上次快多了。“啊，捉住了，捉住了!”我兴奋地叫了起来。蝴蝶在网中使劲地拍打着翅膀。我急忙小心地轻轻按住它，生怕把它的翅膀给弄坏了。

(悄悄地靠近，快速扣网，小心地轻轻按住，动作描写细致。)

我小心地拿着捉到的蝴蝶，快步跑到了冯老师的面前，开心地说：

“老师您看，我捉到了一只，我没有把它的翅膀弄坏。”冯老师抚摩着我的头微笑着夸我能干。我心里像吃了蜜一样甜。(老师的夸奖，使“我”的努力得到了认可，所以，心里甜蜜蜜的。)

不知不觉间，太阳偏西了。冯老师招呼大家回去，我们拿着战利品，一路比着谁捉的蝴蝶美丽，开心地笑着唱着，围在冯老师周围，像蝴蝶一样飞回了学校……

(结尾叙写平实，除“像蝴蝶一样飞回了学校”这一比喻句外，其余均是对当时场面的如实记录，但从字里行间，我们可以想象到一个个天真可爱的孩子的形象。)

[总评]

小作者紧紧围绕中心选材，详细地写了两次捉蝴蝶的过程：第一次没有经验，失败了；第二次在老师的鼓励下，终于捉到了一只好看的蝴蝶。另外，心理描写和动作描写比较细致，使习作富有生活情趣。

结尾一段可以说是一语双关，既道出了师生情，也道出了同学们愉悦的心情。

虽然全文没有出现“童年趣事”这样的字眼，但字里行间无不流露出童年的快乐与天真。

第五站[写一写]

亲爱的小朋友，他们的故事有你的精彩吗?如果你有更加精彩的童年故事，请试着写一篇，让我们看看吧!