建构系统的知识体系 夯实生物科基础知识

马玉芳

[关键词]系统的知识体系 生物学 基础知识

一、做好“两结合”,建构系统的知识体系

1.以教材为“基石”,以复习资料为“支柱”。教材是教学的依据,系统复习以教材为依托,一定要让学生知道吃透教材的重要性。复习过程中要留给学生足够的时间细读课本,在书的边空处做好读书札记,提炼出知识点。教师要指导学生读书方法,由章到节理出主线,节中以各内容标题划分知识块,从宏观上以鸟瞰方式构建章节内容体系,这并不等于形成了系统的知识体系,只是搭建了章节的知识框架,最后还需要认真研读每个知识块,精练出每个知识点和细节问题,吃透概念,梳理各知识点之间的内在联系,注意图、表与文字等信息材料的理解,有效地对事实生知识内容的识记。

构建一个系统的知识体系,最终要使学生能够灵活运用基本知识、原理来解决实际问题,我们应在夯实课本知识的基础上,强化运用,在运用中达到对基础知识的巩固,提高理解水平,在学生已有的水平层次上进一步突破,更为重要的是还能使学生现有的知识面得到进一步的拓展。这需要教师帮助学生精心选择一种好的复习资料。选定一种品牌资料后,就要忠实地用好这种资料。切勿贪多。

2.充分发挥资料的导学与巩固强化的功能。教师要指导学生如何使用资料,研究复习资料的所设栏目和编排特点,采取科学有效的使用方法,我总结使用资料的“四字诀”——读、思、理、练。(1)要能发挥资料的导学功能,必须要指导学生阅读,即“读”字诀,如阅读诸如“重点知识导悟”,“拓展与链接”等这些栏目,可以加深学生对课本重点知识的理解,同时开阔了学生的眼界。(2)要善于对自己复习过的内容进行梳理,即“理”字诀,编制知识网络图解,使所学知识条理化,理清知识脉络,理顺它们之间的逻辑联系,做到概念清,内容细,便于学生对复习过的知识内容进行储存、优化整合及提取运用。(3)“练”字诀强调练习的功能,系统复习在练习题的选择上要把握以下几条原则:一是要注重内容的基础性,二是内容要具有针对性:三是在能力要求上注意层次渐进性;四是题量的适度性。对学生要分层要求,既要面向全体,又能顾及到那些“吃不饱”的学生。

二、做好“两配套”,夯实生物基础知识

检测是教师了解学生对所学知识的掌握情况的手段,检测还可反映学生能力水平,我在系统复习中,采用“考点专练”检测,题量不多,通常在一节课时间内完成,及时阅卷和做出成绩分析,试卷讲评突出分析学生存在的普遍问题,深入剖析产生错误的原因,帮助学生总结解题经验方法。对于个别问题采用个别辅导,使讲评注重实效性。

我在每完成一章教材复习后,精心设计一套单元检测试题,复习完几章后进行阶段性检测,注重章节问知识综合性考查。每进行一次检测考试,对学生试卷答题情况要做全面的统计分析,对成绩进行分析,对通过检测反映出的问题反复研究,采取有针对性补救教学措施。这样使检测与评价相结合,以达到巩固和提高复习的效果。