建设特色文化 创办优质教育

王福巨

自从人类进入文明时代，生生不息、丰富多彩的文化就走入了人类活动的各个领域。学校文化，是教育实践成果的积淀和升华，是以校园为背景、以师生为主体、围绕教育教学活动和校园生活而构建的文化系统，是学校特有的办学理念、价值观念、行为方式、校风校貌等因素的综合体现。它是学校的灵魂，是学校改革与发展的活力所在，动力之源。

——从学校层面上看，高品质的学校文化是学校的核心竞争力。哈佛商学院的一项调查结果表明，业绩最好的领导者，首先是某种特定文化的塑造者和引领者。《财富》杂志在分析世界500强企业胜出其他公司的根本原因时，强调其强大而持久的竞争优势“就在于这些公司善于给他们的企业文化注入活力”，从而在员工中形成了一种进取有为、勤奋敬业的精神力量。学校也不例外。硬件、师资、生源、管理和精神文化是决定办学实力与水平的内部因素，任何一个方面的薄弱或缺失都会直接影响办学成效，甚至使其他方面的优势化为乌有。其中，精神文化处于最活跃的地位，它是一种能动性因素，可以对其他方面进行整合和优化，可以对师生的价值取向和行为方式产生极强的导向和支配作用，可以激发人们的士气和创造力，由此弥补其他因素的不足，以强大的精神内驱力推动学校发展。

——从教师层面上看，高品质的学校文化是教师自我发展、建功立业的精神动力。世界上的任何一项奇迹都是靠人创造的，学校的奇迹是由教师创造的。当前，各地、各学校教师队伍的本质和主流值得肯定和赞扬，但面对新形势和新任务，一部分教师的思想素质、职业道德和业务能力还有较大差距，集中表现为缺乏一种鲜活而崇高的职业精神，也缺乏为本职工作而奋斗的精神动力，甚至不同程度地感染了职业倦怠症。解决这些问题，既要靠教育、靠制度、靠管理，归根到底要靠文化。正如著名院士杨叔子所言：“一个民族，没有科学技术，一打就垮：没有精神文化，不打自垮。”原衡水中学校长、现任市教育局长李金池曾用函数式Y=KX来描述教师教育力(Y)与业务能力(x)、人格修养(K)之间的关系，并且强调让K增值的玄机在于学校文化，由此形成了著名的“教育特区论”，成为衡中人的目标导航和精神引领。实践证明，无论薄弱学校爬坡上坎，还是优势学校再创辉煌，都必须营造一种有利于教师身心发展、潜能开发、价值实现的文化氛围，激发教师建功立业、争创一流的心理动机，点燃他们“非干好不行”、“非奋斗不可”的精神烈焰。否则，就可能被悲观失望、怕苦畏难、无所作为或者小进即满、夜郎自大、固步自封的消极情绪所吞没。

——从学生层面上看，高品质的学校文化对学生的终身发展影响深远。学校文化是学生成长的空气、水分和阳光。学校的魅力在于它有着先进的教育理念、丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，促使学生产生积极的思想情感、学习动力和创造意识。学校对学生影响最深远、最有意义的其实不是一种知识、一个分数，而是一种文化，一种在校园生活中逐渐形成的人生态度、思想品质和行为习惯。这也许不会立即闪光，但必定为学生的未来描定底色，并将随着学生步入社会对整个国家和民族产生影响。震惊全国的“弑母事件”、“伤熊事件”、“虐猫事件”、“马加爵事件”、“清华大学新生家长睡地摊事件”、“辱师事件”以及时有发生的青少年自杀事件等，都从反面为我们敲响了警钟。如今，学生在伦理道德、待人接物、心理素质、文化认同和自立自律等方面存在的问题，越来越引起广大家长及有识之士的关注与反思，造成这些问题的一个直接原因恰恰在于学校做人教育的缺失，在于学校文化中道德规范和行为规范的空洞与单一。教育的职责不仅要重视传授科学知识，更要重视塑造学生的健全人格。因此，迫切需要把高品质的学校文化渗透到日常教育教学活动中，将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。

近年来，我校在加强和完善内部管理的过程中，十分重视学校文化潜在而巨大的教育功能，满腔热情地建设既具时代精神又有校本特色的学校文化，初步形成以环境文化、制度文化、精神文化、课程文化、行为文化共同构成的比较完整的文化系统，并在“创新实干、跨越发展”的伟大征途中释放出了无与伦比的能量。

——环境文化滋润师生心灵。环境文化主要指校园的景观、设施等各种有形存在所体现出的文化意义。我校人均占地仅7.8平方米，但校园内花红藤绿，果满枝头，一派生机勃勃的景象。男生宿舍楼取名“健行轩”，寓意男儿自强不息的气概；女生宿舍楼取名“兰竹阁”，寄托女子纯贞高洁的追求。由16个橱窗和126块标牌组成的“文化长廊”，内容涵盖爱国教育、法制教育、传统文化教育和时代精神教育，图文并茂，蔚为壮观。匠心设计的永久性标语引人夺目，大门内侧上方是“修身齐家治国平天下”，两侧是“师古今伟人，养乾坤正气”的对联，它教育学生立志做一个对个人、对家庭、对社会负责的堂堂正正的中国人!“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的现行公民道德规范与“忠、良、礼、信、义、仁、俭、孝、智、廉、恭、让”的传统行为准则并列而立，潜移默化地引领和规约着人们的情操和行为。我们精心设计了极具文化蕴意的校服：领角一对精巧的中国结，象征着团结和爱国；胸前鲜艳的校徽和校名，展示着十三中人的自信与豪迈：肩章上面一颗大星和十二颗小星交相辉映，大星代表祖国，十三颗星星组合在一起代表十三中学，意在告示莘莘学子肩负着祖国未来和母校的荣辱；纽扣采用了内方外圆的造型，是想告诉学生，在做人品质上要有个人的信仰和追求，而在与人相处上又要讲融洽、求和谐。整套校服既浸透民族文化，又洋溢着时代风情，饱含德育价值。我们创办了校报《梦想十三中》，确定了校歌《激扬十三中》，开办了广播站“聆听十三中”，学生自主设计了班徽、班旗，确定了班歌，以此养德益智。按照“数字化校园”建设规划，所有教室安装了多媒体、实物投影、闭路电视、有线广播四大教学系统和空调，开通了因特网和高考资源网，建成了智能题库、多媒体课件库、电子图书馆，教师每人配备一台电脑。置身于信息化的校园，包裹在现代文明的气息里，谁的心中不涌起一股求知成才的渴望，不升腾着一轮理想的太阳?

——制度文化规范学校管理。制度文化主要指学校日常管理所形成的规章制度和工作模式，它将行政权力和管理行为通过文化来实施，更加具有引领力、凝聚力和执行力。我校坚持“科学、民主、精细、人文”的管理理念，制定和完善了一整套既符合教育规律又切合本校实际的规章制度和工作方案，并努力上升到文化的层面，体现了科学性、导向性、人文性和可操作性的统一。去年5月，我校被

确定为市直教育系统安全(生产)“三项制度”建设试点单位。我们制定了88个文件，共5万多字，规范性文本上报市专家组后一次性审核通过，并在全市教育系统推广。制度文化建设要突出激励功能，引导广大师生在自我管理中将规章制度升华为共同的价值追求。我校结合优秀传统文化育人工程的实施，仿照“三字经”的格式撰写了新“弟子规”，出台时我们把“弟子规”改成“学生自律规”，几字之差却使学生的地位由被动变主动，凸显了素质教育理念。《教师工作量化考核方案》中，设立了一项“爱校指数”，是对教师爱校行为的奖励。于是，寒暑假开学当天，总有不少教工提前到校，自觉打扫校园卫生：学校先后添置300套学生床位，教工自愿义务搬运、拆装。由此，制度文化不再是一种规则和约束，而成为了师生行为的导航仪和激励，实现了自身价值和学校发展的双赢。

——精神文化引领前进方向。精神文化主要指学校在长期办学过程中形成的共同的价值观念、行为方式和精神风貌等，它是学校文化的根本和核心。我校凝神聚力、满腔热情地培育精神文化。校训：“日新自强——每天进步一点点”；“三好”治校目标：“建设一支好队伍，培育一种好风气，创造一份好业绩”；“两情”承诺：“带着感情善待学生，充满激情干好工作”；核心价值观：“自尊、自省、自励、自强”，“想事、干事、成事、谅事”；还有“管理人员十种意识”、“学校十大风气”等，都极具时代精神和校本特色。鲜活而独特的精神文化，是十三中人共同的理想，也是学校对每位师生员工的期望。它在每个人的心中隆起一片崇高的精神极地，宛如一颗高悬心头的恒星，照耀征程，让我们在风雨泥泞的道路上足以看到比脚下更加美好的远方。

——课程文化丰厚师生素养。课程文化主要指学校在课程结构、教学思想和教学模式方面所包含的文化意义，它直接左右着教育教学质量和学生的综合素质。针对本校生源特点，我们首先注重把因材施教落到实处，强调尊重特长学生，关爱弱势学生，面向全体学生，保证100％的学生都能进步，都能成人成才。其次，试行导师负责制培优纠偏，举办音体美特长班满足个性发展需要，开辟第二课堂丰富和拓展课堂教学等。再者，按照新课标理念和市教育局要求，本着积极稳妥的原则，探索形成了必修型课程、选修型课程、研究型课程和拓展型课程。前三种属于国家统一规定的课程，第四种是校本课程，在高一年级开设了法制课、文明礼仪课和优秀传统文化课，并自主开发出丰富实用的系列校本教材。其中，廉洁教育读本《清风廉香》已经编印完成，被市纪委领导誉为“填补了全市廉政文化建设的一项空白”。还有《中华民族优秀传统文化博览》、《衡水纵横》、《青春在国旗下飞扬》等，形成了课程文化建设的亮丽风景。

——行为文化提升办学品位。行为文化主要指学校的各种教育教学实践活动所呈现出的文化内涵，它是学校文化的具体表现形式。我们通过对师生校内外各种行为的组织、调控和监督，努力践行办学理念，提升办学品位。在管理行为上，全面落实依法治校，认真推进民主管理和党风廉政建设，大力实施“阳光工程”、“暖心工程”。在教学行为上，打造“激情课堂”、“魅力课堂”，提出了“细节决定成败”，“成绩等于智慧加汗水，没有智慧等于瞎干，没有汗水等于没干”的口号，引导教师把科学方法与拼搏精神有机结合起来。在教科研行为上，认识到教师成长与学校发展之间良性互动的关系，实施了“我与十三中学一起成长”校本研训工程。在德育行为上，坚持每学期第一周安排军训，每月第一天召开主题校(班)会，每周第一天举行升国旗仪式，每天上下午第一节课唱“课前一支歌”，成功举办了第一届校园体育艺术节、廉政文化师生艺术作品展、“金秋祖国颂、和谐十三中”文艺会演、秋季田径运动会和“亲近自然、放飞梦想”郊游活动，还多次开展以绿色环保、爱心奉献为主题的社会实践活动等。每年五四举行隆重的“十八岁成人仪式”，学校定制特大型集体生日蛋糕，让学生尽享成长的快乐和校园生活的美好。特别值得一提的是，我校初步探索形成了学生自我教育、自主管理、自动发展、自觉行动的“四自”德育模式，深入实施“优秀传统文化育人工程”和以“孝父母、敬老师、爱同学”为主题的“文明礼仪形象塑造工程”。校园内的葡萄、石榴没有一人私自采摘。今年教师节，我们请全国道德模范林秀珍同志来学校做了精彩的事迹报告，随后把校园收获的100多斤葡萄分给各班，让师生共享德育成果。

责任编辑：杨雪翠