化学新课程教学应落实的几个问题

李复夏

新的课程标准要求学生学习科目全面，从各方面提高学生能力。这样使得各学科的课时量大大减少，但学习内容并没有减少，要想用比以前少的时间让学生学好高中化学，必须面对的一个问题是如何使课堂教学效益最大化，这就要求我们课堂教学要落到实处。

1落实到课程标准的每一句话上

备课时应按照《新课标》要求，认真研究教参，抓好每一个知识点的落实，依据化学学科特点，关注知识点的内涵、外延、区别、联系，突出核心知识、主干知识，面向学科内综合，合理构建知识体系。在教学过程中不必超越课标要求，应多抓基础，以学定教。

2落实到化学实验的细节上

化学是一门以实验为基础的自然学科。化学实验能直观形象地表现出化学反应的全过程，能激发学生学习化学的浓厚兴趣和探索创新精神。如何提高学生学习化学实验的质量，培养创新精神，提高创新能力，是学生在高考中取胜的关键。

3落实到化学用语的规范训练上

化学用语的考查在每年高考中都占相当重要的地位，但有相当多的考生因审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分。造成失分的主要原因是平时缺乏规范化训练，为此在平时课堂教学中应做到以下几点：(1)加强规范化训练；(2)加强文字表达能力训练；(3)创设情景，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，最大限度地提高学习效率。

4落实到最基本的物质上

基础的知识来源于课本，如元素周期表和元素周期律部分，学习元素性质递变规律要掌握好同主族、同周期元素性质递变规律，抓住碱金属、卤族和第三周期元素性质的递变规律非常重要。如已知同周期的x、Y、z三种元素的最高价氧化物对应水化物的酸性由弱到强的顺序是：H32O4

A单质的氧化性按x、Y、z的顺序增强

B阴离子的还原性按x、Y、z的顺序减弱

c元素非金属性按x、Y、z的顺序增强

D氯化物的稳定性按x、Y、z的顺序减弱

此处审题时把H₃ZO₄、H₂YO₄、HXO₄三种酸分别看成H₃PO₄、H₂SO₄、HClO₄,则元素x、Y、z分别是c1、s、P，根据第三周期元素性质递变规律再来判断选项的正误，就很具体和简单了。其它一些有关元素周期表和元素周期律的题目解题思路与此相似。

5落实到最基本的规律上

化学学习的过程中掌握基本的反应规律，可以给学习和记忆带来很大方便，如在氧化还原反应中有以下规律：

(1)“质、电守恒”规律。质：质量守恒，电：电子转移的数目守恒。即氧化剂得电子的总数日等于还原剂失电子的总数目。

(2)“高氧、低还、中兼”规律。对于同种元素不同价态的原子而言，最高价态只具有氧化性，最低价态只具有还原性，中间价态既有氧化性又有还原性。

如在Fe、Fe²⁺、Fe³⁺、C1₂、cl^-Na⁺几种粒子中，只有氧化性的是______，只有还原性的是_____，既有氧化性又有还原性的是_____。只有氧化性的就找处于元素最高价的Fe³⁺、Na⁺，只有还原性的就找处于元素最低价的Fe、cl^-既有氧化性又有还原性的就找处于元素中间价态的Fe²⁺、Cl₂

(3)“两强两弱”规律。对于自发的氧化还原反应(除高温、电解条件)，同一反应中氧化剂的氧化件强于氧化产物的氧化性，还原剂的还原性强于还原产物的还原性。由此可判断物质氧化性、还原性的相对强弱。如在溶液中有如下两个反应：

①Ce⁴++Fe²+=Ce³++Fe³+②Sn²++2Fe³+=2Fe²++Sn⁴由此可以确定Fe²⁺、Ce³⁺、sn²⁺三种离子的还原性由强到弱的顺序是()

A Sn²⁺Fe²⁺Ce³⁺B Sn²⁺Ce³⁺Fe²⁺

C Ce³⁺Fe²⁺Sn²⁺D，Fe²⁺Sn²⁺Ce³⁺

由规律知，在反应①中还原性Fe2+>Ce3+，在反应②中还原性Sn²⁺>Fe²⁺，因此本题选A。

6，落实到热点问题上

认真分析近三年各地的理综高考题，每年都存在热点知识，如离子方程式的正误判断、离子共存、氧化还原反应知识的应用、利用元素性质进行物质推断等。联系生产生活环境、科技、能源、社会等实际问题，强调人与自然、社会协调发展的现代意识是一个大趋势。在这一前提下，命题的立意多与现实生活、重大的社会问题紧密相关。在教学上必须引导学生重视这些时代信息，学会用学科知识去观察社会热点、焦点以及与人类生话密切相关的话题；并引导学生将了解的新信息与课内已学过的有关知识结合起来，在分析评价的基础上，培养应用新信息解决实际问题的能力。

总之，从高一开始化学教学就要具有结构观、转化观、守恒观、探究观的思想，重视化学方法和化学思想的培养，及时巩固总结，从而达到事半功倍的效果。