教师心灵感悟三题

田翠玲　刘纪新

鲁迅先生说：“教育是根植于爱的。”爱是教育的泉源，一个心中充满爱的人，是天地间最富有的人。教师这一神圣职责要求我们，除了以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地以高标准塑造自身的人格，才能培养出具有健康人格的学生。

一、打铁先要自身硬

要培养出高素质的人才，必须先将自己培养成为高素质的教师。法国启蒙思想家让·雅克·卢梭在他的名著《爱弥儿》中曾尖锐指出：你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造成一个人。为了达到这一目的，我每天晚上坚持研读《圣经》，陶冶自己的情操，净化自己的心灵，从中汲取生命之粮，也坚持用《圣经》中的爱来衡量对照自己的言行。《圣经》中这样说：爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡是包容，凡是相信，凡是盼望，凡是忍耐。爱是永不止息。这是我的人生信条。工作一天，不管多么劳累，总要将这一天的言行反省一遍：对待今天的工作是否尽心尽力了；对待我的学生，是否以爱育爱。

二、教师要教育学生怎样做人

对一名教师来说，较之学习、教学，科研是更根本的东西。一位母亲的信深深地激励着我，信中这样说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得忠信，还是学会奸猾诡诈?”我要感谢伟大母亲们的信托。当母爱的关注凝聚于学校时，我要努力去追寻我心中的精神家园。我要牵起他的小手，教导他应知之事：教育他，谦虚温柔是美德，骄傲张狂是丑陋；教育他，要以知识为美，以贪图虚浮的荣耀为丑；教育他，远离弯曲，在公义的道上走；教育他，欣赏平凡，学会感动；教育他，与人相处，多多包容，寻求和睦；教育他，凡事谢恩，施比受更为有福。

三、要求学生做到的教师首先要做到

在与学生交往过程中，站在师生平等的位置上，融入到他们中间，面对同学们纯澈透明的双眼，面对同学们洁如白纸的心灵，我意识到老师的品格在无形中影响着学生。一堂课抑或一句师生间的对话都可能影响着学生思想观念的形成。这使我更加严格要求自己，谨慎自己的言行，精心呵护着他们的心灵。同时，心地坦诚，不掩饰自己的缺点，让他们知道老师也有不足之处，但让学生知道我在努力改善自己，使学生也能感受到这种追求完美的力量是何等美丽，也让学生明白内在美才是真正的美。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣。师生配合默契，我的课堂从不需要花费精力去组织纪律，总是平和地跟学生商量着把该做的事情做好。学生学习的气氛浓厚，成绩也很优异。

我常想，大道理讲得再透彻，我的课堂再精彩，若没有发自内心深处的爱，我就成了鸣的锣、响的钹一般。因此，我处处严格要求自己，在学生面前，人人平等，从不以学习成绩和智商来衡量他们，后进生在我心中也是那么可爱，发现他们的闪光点，努力培养他们的崇高品格。我认为，“学会做人”应该是我教书的首要任务，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。

从教近二十年，收获最多的不仅是知识，更重要的是自己对人生态度的转变。以前的我，患得患失，生活在物质情欲里面，虚荣心、攀比心在作宠，永不满足，没有真正的幸福。现在明白了，贪爱金钱的，不因得金钱知足；贪爱丰富的，也不因得利益知足。岂不知，人的劳碌是为口腹，心里却不满足。外面的富足，永远无法弥补心灵里的空虚。幸福快乐不是由外在条件决定的，而是由自己的心态决定的。作为一名教师，应该追求更高层次的心灵满足，让自己的工作和生活赋有诗意和韵味。诗意与一个人的地位、学识无关，更与财富尊卑无涉。山间樵夫，水上渔翁，因为心无羁绊，常可以诗意盎然，而达官显爵，则往往心为形役而显得面目可憎，了无生趣。大千世界，世态万象，皆有生存的资格，只要守住自己，发出自己的光和热。没有花的娇艳，就乐守草的翠绿；没有草的翠绿，就固守根的坚毅。

总之，当一个人有了更高层次的追求时，他的内心就无比的仁厚、宽和，不纠缠于自己的得与失，坦然地面对朴实的简单，安守丰富而充实的平淡。做些实实在在的事情，适着一颗爱心，叫周围的人得益处，因我的存在，让周围的人能看到虔诚、光明、坦荡，无虚无假，真正的爱人如己，也就实现了我的人生价值。