如何提高现代汉语教学质量

现代汉语是高等院校中文系所开设的一门专业基础课，是汉语言文学、对外汉语等专业的必修课。但由于教材体系陈旧、教学方法不当、学生对该课程的重要性认识不够等原因，使得同学们的学习热情并不高，教学效果也不太理想，这种现状给所有的现代汉语课教师提出了明确的要求，即要采取一定的措施，努力提高教学质量，调动学生的学习热情。

一、提高教师自身素质。

目前现代汉语教学效果不理想，很大程度上是教师方面的原因，因此，要想改变这一现状，首先要提高教师的自身素质。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，这对教师个人素质提出了很高的要求。

首先，教师应具有驾驭教材的能力。即能熟练掌握教材的内容，能够对教材进行深入浅出的讲解，使得抽象枯燥的语言理论能够生动形象起来，调动学生学习的兴趣，对所学内容也比较容易接受。

其次，教师的教授内容要有一定的深度和广度。目前在现代汉语教材方面存在的一个普遍问题就是教材内容比较陈旧，和中学当中学过的知识重复较多，因此，教师在讲授过程中，应该以教材为纲，让学生掌握整体脉络；同时，又要注意新知识的补充，以此来开拓学生的视野。在大学阶段学习现代汉语，其教学目的不应该仅仅是教给学生理论知识，更重要的是培养学生思考问题的能力和研究水平。例如，我们在讲授语法体系时，针对语法的分歧，我们可以列出不同的观点，让学生自己去分析判断，这样能够调动学生的积极性。我们知道，每一门学科都不是孤立的，我们应该注重相关学科之间的联系，在讲课过程中把一些相关学科联系起来，让学生感到现代汉语不只是干巴巴的理论和规则，它也是生动鲜活的，从而激起学生的学习兴趣。

二、教学方法的改革。

提高现代汉语教学效果，一方面要靠教学内容吸引学生，另一方面就是要采用恰当的教学方法。目前的现代汉语课堂教学基本上是灌输式的填鸭教学，不能调动起学生的学习积极性。只有引起学生的学习兴趣，才有可能提高现代汉语的教学效果。教学方法有很多，在这里我们简单讨论两个：

1、互动式教学。所谓互动式教学，就是指在课堂上改变传统的由教师一人主讲的灌输式模式，变成由教师积极引导，启发学生思考，师生共同参与到教学活动中来的教学模式，这种教学方法的好处就在于可以将学生带动起来，让他们成为课堂上的主角。

互动教学可以贯穿教学中的每个章节。例如我们讲词汇时，词汇的规范化是个重点问题，如果一条一条地去讲授规范化的原则会比较枯燥。为了让学生参与进来，我们没有直接地去讲规律，而是收集了大量的语言现象，让学生自己去判断哪些是规范的，哪些是不规范的。在学生发言过程中，帮助他们归纳发言的要点，讨论结束后再作必要的讲评、总结。通过这种方式，我们可以活跃课堂气氛，引起学生对语言现象进行研究的强烈兴趣。

互动式教学不仅仅是指课堂上的师生交流，也应该体现在作业的布置上。例如我们在讲修改病句时，就布置学生在课下从报刊杂志中收集病句的例子，然后用语法规则去分析这些句子不恰当的原因，这样把理论和具体的语言事实结合起来，学生对所学知识就有了深刻的理解。利用作业这种形式，可以使学生一直在进行积极的思考，而不至于下课后就把这门课程完全抛于脑后了。

2、比较法教学。即在现代汉语教学中将现代汉语与其他语言或古代汉语进行比较分析，在比较中使现代汉语的各方面特点更加明确。例如我们在讲解现代汉语的特点时，就可以拿汉语和同学们都很熟悉的英语做比较，这样“现代汉语没有复辅音”“现代汉语以词根复合法为主要方式”等特点很容易理解。教授现代汉语语法特点时，我们通常笼统地说，汉语没有严格意义的形态变化，但是究竟这句话应该如何理解，“形态”到底指的是什么，我们只有通过汉语和其他语言的比较才能够理解。再如我们讲词义演变的途径时，可以拿现代汉语和古代汉语做比较，这样对于一个词意义的发展变化的过程就非常清楚了，同学们既明确了该词在现代汉语中的意义，同时也对它在古代汉语中的意义有所了解，这样相互对照，对知识的掌握更加全面，也更为连贯。

三、现代教育技术的应用。

目前，运用多媒体课件进行教学已经成为大学课堂教学的一种主要方式，这种方式相对于传统的黑板教学来说，其优点在于能够容纳更多的信息量。但同时，也出现了这种现象，即“教师对着电脑，学生对着屏幕”，教师和学生之间的互动交流没有了，这样是不利于教学的。因此，我们必须改变纯粹的将屏幕当黑板使用的状况，发挥多媒体教学的优势。例如，我们在讲语音这一部分内容时，如果只是机械地给学生讲各个音的发音部位和发音方法，则比较枯燥，学生也不好掌握，如果能在课堂上形象地展示各个音的动态发音图，学生就很容易领会并模仿，从而纠正自己的方音。总之，我们要想方设法使课堂内容生动丰富起来，使同学们在课堂上活跃起来。

参考文献：

[1]邵敬敏：现代汉语课教学方法改革刍议，语文建设，1993.9

[2]王宝东：也谈现代汉语课教学方法改革，语文建设，1994.1

[3]孔叶林：论高等师范院校现代汉语课程教学改革，牡丹江教育学院学报，2006.1

[4]李学军：高校现代汉语课教学改革问题研究，教育与职业，2006.27

刘红梅，大学教师，现居山东济南。