如何用哲学观点解释历史现象

李　宁

初中学生虽然没有接触过哲学，但是在历史教学中，在解释一些历史现象的时候，主动渗透一些哲学观点，会使我们的教学收到事半功倍的效果。

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系原理是哲学上一条重要原理。生产力是最终的决定力量，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系适合生产力的发展就促进生产力的发展，生产关系落后或超前生产力的发展时，就会阻碍生产力的发展。经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，上层建筑适合经济基础就会促进经济基础的发展，反之，就阻碍经济基础的发展。运用这一原理，我们可向学生解释朝代的更替、社会形态的变迁。生产力是最根本的因素，生产力向前发展，生产关系、上层建筑能够容纳生产力的发展时，社会形态就保持不变，当生产关系、上层建筑不能容纳生产力的发展时，生产力就会冲破原来的生产关系、上层建筑的束缚，社会形态就会出现变更。

内因与外因相结合的观点。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。这一原理可用来解释一些事件的发生原因。比如中国历次农民起义、西方资产阶级革命等等。如清朝的灭亡，其内因是清王朝本身的腐朽，经济落后，军备废弛，官员腐朽，外交闭塞，外因是帝国主义的入侵，最终导致清王朝在1912年灭亡。再比如秦末农民起义，根本原因即内因是秦朝的暴政，秦二世统治时期，刑罚非常残酷，徭役极端繁重，广大人民苦不堪言，水能载舟，亦能覆舟，秦朝灭亡是迟早的事情。外因是具体到陈胜、吴广起义前，他们不堪徭役的繁重，揭竿而起。

联系的观点。事物是普遍联系的，运用联系的观点学习历史知识，可以在我们脑子里把知识形成网络结构，我们就会举一反三，以点带面，提高学习效率。比如：新航路的开辟，扩大了资本主义的海外市场，极大地促进了世界资本主义的发展，同时，对其建立的海外殖民地也有很大的影响。殖民主义对其海外殖民地有双重影响：一方面有破坏作用，破坏了原有的落后的生产方式，比如中国的封建所有制形式。杀戮殖民地人民，贩卖黑奴等。所有这一切激起殖民地人民的强烈反抗，比如中国的抗日战争。反抗殖民主义斗争胜利后，又建立了一系列民族独立的国家。另一方面有建设作用，殖民主义带来先进的生产方式，摧毁了殖民地旧的生产方式，不自觉地以血腥的方式促进了殖民地的发展。也可以进行相似历史事件的对比。日本的明治维新和中国的戊戌变法，前者成功，后者失败，时间差不多，结果却不同，其中原因我们可以做对比。总之，历史现象的联系是非常普遍的，我们可以用这一原理轻松掌握许多知识。

一分为二的观点。金无足赤，人无完人。每个人既有优点，又有缺点，我们评价历史人物尤其需要注意这一点。我们的伟大领袖毛泽东，虽然建国后犯了许多严重的错误，如发动文化大革命，给中国造成了极大的灾难，中国的经济、政治、文化、外交都遭受了巨大的损失；但是，也正是毛主席，带领中国人民推翻了三座大山的压迫，中国人民翻身做了主人。我们评价毛泽东，应辩证地看待：功劳是主要的，过错是次要的。中国历史上唯一的女皇帝武则天，民间口碑可能不好，但是在她统治时期，社会继续向前发展，经济繁荣，社会秩序良好，知人善任，上承贞观之治，下启开元盛世，在中国历史上作出了不可磨灭的贡献；死后立下无字碑，是非功过由后人评说。其他历史人物如拿破仑、秦始皇、李鸿章等，也都得一分为二地评价。

本质与现象的关系。本质是第一位的，本质决定现象，现象是本质的反映，我们应该透过现象看本质。一件事情的现象可以是复杂多样的，有的现象甚至是假象，我们要准确认识一个事物，必须研究事物的现象，看透事物的本质，不要被现象所迷惑。比如抗日战争开始时，敌人非常疯狂，很短时间就占领了大半个中国，于是国内亡国论的论调抬头，这是亲日派；而亲英、美派主张速胜。毛泽东拨开重重迷雾，透过现象看本质，分析了中日战争的特点，指出中国既不能速胜，也不能亡国，是一场持久战。《论持久战》正确指导了中国的抗日战争。

必然与自由的关系。我们认识了规律，掌握了规律，才能利用规律，一步步由必然走向自由。我们学习中国建设史的时候，就可以利用这一点。中国革命胜利后，开始中国社会主义建设，由于照搬苏联模式，生产管理高度集中，生产关系、上层建筑大大超前生产力的发展，阻碍了生产力的发展，这是违反了生产力、生产关系，经济基础、上层建筑的关系原理，违反了历史规律，必然受到历史规律的制约。粉碎四人帮以后，中国人民在邓小平的领导下，进行改革开放，大大发展了生产力，适应了规律，利用了规律，我们就大大向前发展。我们就是这样一步步认识规律，利用规律，一步步从必然走向自由。

以上我们列举了一些哲学观点，当然不是全部，我们可以在学历史的过程中，自觉地运用哲学观点解释历史现象，因为人类历史本来就是历史唯物主义的，这样，我们可以避免机械地记忆历史，相反，我们可以轻松地掌握历史。