试论网络多媒体课件的设计和制作

汪小军

摘要：信息技术发展到今天，网络多媒体课件已经成为网络教学必不可少的一部分。本文从实际出发，结合本人的实践体验，从课件内容选择、制作和网络技术的使用三个方面做了一些探讨。

关键词：网络；多媒体；课件；设计；制作

随着信息技术的发展，网络教学的优势也越来越明显，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的局限，同时又为学习者提供了个性化的学习环境，从而逐步发展成为现代教育的重要组成部分。在网络教学中除了静态网页文件、网络视音频技术以外，多媒体课件也是必不可少的组成部分，因此要真正发挥网络教学的优势，还应注

意网络多媒体课件的教学设计与制作工作。

一、课件素材的选用

网络多媒体课件最终都是以网页的形式展现在我们面前的，一张网页下载速度的快与慢，基本上就是由网页文件

的大小来决定。文件越大，速度就慢，反之，文件越小，速度就越快。因此，我们在制作网络多媒体课件的时候，一定要注意文件的大小，使课件可以快速打开，符合课堂教学的进程速度，所以在课件内容的选择上，我们应当注意：

1）尽量以文字和图片为主。文字是网页组成的基本元素，在网页中的显示速度比较快；图片最好用“.jpg”格式或者“.gif”格式，相对而言，这两种格式的图片文件较小。

2）使用“.swf”格式的动画。动画可以使内容突出，使学生对所学知识有更直观的了解，所以它是多媒体课件必不可少的组成部分。但是动画文件比较大，并不是所有的动画文件都适合制作网络课件，必须要有所选择。“.swf”的动画文件较小，适合网路传输。比如，要演示光的反射和折射原理，我们可以通过Flash软件制作一个这样的动画，然后发布成“.swf”格式的文件，插入多媒体课件即可，这样一来我们既可以做成一个较小的网络多媒体课件，同时也能很好地辅助教学。

3）尽量少用视音频文件。视音频文件是多媒体课件的主要特征，但是它的文件内容很大，不适合在网络课件上演示。如果确实要用到视音频素材时，尽量少用“.wav”“.mpg”“.avi”等文件，而可以采用“.mid”“.mp3”“.rm”等文件，以加快网页的下载速度。

4）优先使用相同的图形或多媒体内容。缺省网页浏览器（比如IE）会在内存或硬盘上设置缓存来保存最近用过的素材，如果浏览器认识相同的文件名，则它会读缓存，从而大大提高效率。

另外，我们在制作网络多媒体课件时应去除不必要的多媒体效果。即用直接显示效果代替过渡显示效果，用普通按钮取代图形动态按钮，用静态图像取代GIF动画，减少图形化的花哨文字标题，这些措施至少可以让页面下载时间缩短一半；页面不宜过长，一般以整屏为宜；页面内容也不宜过多，应简洁清晰，突出重点；多出部分应采用链接方式，换屏显示，这样可以加快页面的显示速度。

二、网络课件的制作原则

网络多媒体课件并不等同于一般的多媒体课件。由于网络的特殊性，网络多媒体课件的教学和使用需要一些相关的设备，同时网页下载的速度也受到网络带宽以及网络设备的限制；另外，由于网络的共享，学生可以遍布各地，但他们的起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。同时，网络教学必须具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，为适应教学需要，制作网络多媒体课件时应符合以下几点要求：

1）操作简单：网络多媒体课件的主体是学生，他们对计算机及网络知识的了解存在很大差异，有些学生的计算机操作水平可能比较低，因此在设计、制作网络多媒体课件时，一是操作步骤不要太繁琐，课件的使用不需要太多的预备知识，最好都以可执行文件的形式存在，使学生既可以在网上直接浏览，也可以下载使用；二是操作界面不要晦涩难懂，操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当，不能让学生把过多的精力放在如何应付操作上。

2）交互性强：这是对网络多媒体课件的一个基本要求，尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习成效。所以一方面我们可以多制作一些按钮或者链接，便于学生对课件的控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。另一方面，我们也可以制作BBS电子留言板，便于学生提问；制作网上论坛，使学生之间可以相互交流；制作电子试卷和自动评分系统，让学生随时可以进行自我测试，了解知识的掌握程度。

3）结构小型：由于网络多媒体课件主要是通过网页来展示的，网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施，所以在网络带宽和传输速度一定的情况下，网络多媒体课件的大小对教学质量将具有较大的影响。体积过大，网页的打开速度就慢，影响浏览与下载。为此，在制作网络多媒体教学课件时，要控制课件的体积，使每一个课件都不超过一定的大小；如果课件体积没法缩小，那么我们可以将较大的课件分割成若干小的模块，分别制作并建立链接。比如，我在讲解Authorware的十大交互类型时，如果放在一起做，课件的体积就比较大，不利于课堂教学。因此，我在制作时，分别对每一种交互类型做一个课件，这样一个大课件就被分解成十个小课件，每个页面就只要讲解一个交互类型的课件即可，大大缩小了页面的体积，也就加快了页面的下载和打开速度。

4）构建体系：针对一门课程，单一的小型化课件只能单独解释各个知识点，并不能把它们连成一片，不能使学生对这门课有一个比较完整的认识。所以我们在制作多媒体课件时，最好能把这一个个小型化课件组织起来，使之有条理，系统化，这样不仅能发挥单一小型化课件的网络优势，而且能将所讲解的课程形成一个系统，使学生对这门课有了一个整体的概念，便于学生的理解和掌握，同时也提升了网络多媒体课件的质量。比如我在讲解《Flash动画制作》这门课时，就制作了如图1所示体系的一个多媒体网络课件。

这样，学生不仅能对这门课的体系结构一目了然，而且有一个整体的认识。同时我在制作时只需通过两三层目录页面就可以将所有单一的课件有机连接起来，形成一个完整的体系，而且在讲解具体知识点时又可以打开各个单一的小型化课件，并不影响到上课的进程。

5）容易维护与扩充：一个网络多媒体课件制作完成后，并不是万事大吉了。知识日益更新，学生需求日益增多，要想适应教学的需要，课件就必须不断地更新。因此在进行课件设计时，要充分考虑到课件的可扩充性。特别是要针对课件教学中碰到的实际问题和学生反馈的信息，对网络课件加以维护，以适应网络教学的需要。我在制作上面一个课件时，就充分考虑到了这点，比如可以根据学生的要求，增加动画的实例，形成第四层目录如图2：

也可以修改一个小型化课件的内容，而不影响到其他的课件，这样就可以根据实际情况对这个课件加以修改和维护，以达到网络教学发展的需要。

三、网络技术的使用

网络多媒体课件，顾名思义就是要将课件发布在网络上，供大家共享。现有的多媒体课件制作软件，如Authorware，Flash等都可以将课件直接发布在网上，可以通过浏览器直接打开。它们所形成的网络文件体积比较大，比较适合用于局域网中，但不能用于广域网中并进行远程教育，所以具有一定的局限性。

要突破这种局限，在制作时我们就应当将课件制作成网页的形式加以发布。我们可以采用Windows2000Server作为系统的开发平台，建立IIS5.0 网页服务器；对于一些静态的讲解、示例和教案页面，我们可以使用DreamweaverMx或者Frontpage2000进行制作，形成“.htm”或“.html”静态网页文件；对于交互页面，如BBS电子留言板，网络论坛等，我们就可以使用DHTML、Javascript、Vbscript进行动态网页的制作，用MicrosoftAccess 2000或者SQL2000建立数据库，用ASP，PHP或者JSP动态网页编程技术，形成“.asp”“.php”或“.jsp”动态网页文件，实现WEB站点与数据库的动态连接。通过这种技术制作的多媒体课件，文件体积小，内容多，适合于在网络上传播。

随着网络技术的迅速兴起和蓬勃发展，网络多媒体课件所特有的远程教育、信息共享与及时反馈等特点,定能为大众提供更为理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生更为深刻的影响。

参考文献：

[1] 阿涛.多媒体教学网络系统的现状与发展.中国电化教育，2000（1）.

[2] 刘繁华.网络课程的设计与开发.中国电化教育，2002（11）．

[3] 邱玉辉.计算机网络课件开发与制作.北京:高等教育出版社，2003.