在教学中如何评价历史人物

部国令

历史是由活生生的人塑造的，人的性格与历史发展息息相关。综观中国历史上众多的人物形象，千变万化，各具特色。皇帝的开明、残暴、昏庸，历史名人的聪明睿智、博学多才，反面人物的阴险奸诈、反复无常，一般人物的多才多艺、性格奇特，等等，构成一个个复杂的历史画面，也给学习、探析历史人物蒙上一层朦胧的面纱。

暴君秦始皇、隋炀帝是中国历史上有名的暴君。秦始皇奉行专制统治，焚书坑儒、好大喜功、穷奢极欲，利用残酷的法律统治人民。隋炀帝骄奢淫逸、滥用民力、开凿大运河、巡游江都、发动战争，扰得天下骚动，民不聊生。有学生发表观点：“虽然他们的暴行确实导致了农民起义，造成了亡国的悲剧，但是用历史的眼光看，他们也有其历史的伟大功绩。秦始皇顺应历史与人民的愿望，结束了战国时期的分裂局面，统一了中国；创立了皇帝制度，建立了中国历史上第一个君主专制的封建国家，影响了中国几千年的历史；他在位期间，统一文字、货币、度量衡、车轨等方面的措施，整顿了战国时期各国混战留下的混乱局面，治愈了战争创伤，发展了当时的文化与经济；修筑了‘万里长城以抵御匈奴的骚扰。隋炀帝开凿大运河，沟通了南北交通，促进了运河沿线商业城镇的发展与经济的繁荣，巩固了国家统一。他们的功绩也将永载史策，而我们习惯上被他们的残暴遮住眼睛，看不到他们的历史功绩，这是历史学习中的一个大忌。”

明君在众多的帝王之中，比较开明的当数汉武帝、唐太宗。汉武帝在位时期，发动了3次反击匈奴的战争，解除了匈奴对长安的威胁，稳定了边境；开通了“丝绸之路”，促进了中西方之间经济文化的交流与发展；改革货币制度，大规模兴修水利，发展了经济；重视教育，发展儒学，奠定了儒学思想为统治阶级服务的基础。他的奋发有为，积极开拓，促成秦亡以来“大一统”局面的形成。唐太宗居安思危，吸取隋朝短暂而亡的教训，重视发展农业生产，实行轻徭薄赋的政策；知人善任，虚心纳谏，招览了无数治国人才；精简机构，加强国防，改善民族关系，开放对外交流，促成为政宽容、对外开放、国力强盛的“贞观之治”局面的形成。他们的这些开明措施，确实被后人所称赞与借鉴。可是，透过他们功绩也不难发现其重大过失的存在：汉武帝连年征战，大规模兴建水利工程，给人民造成沉重的负担；大兴土木，迷信鬼神，滥用酷吏，耗尽文景以来的积蓄，激起多处农民起义。只不过在他晚年认识到错误，及时悬崖勒马，才避免了“秦亡”的过失。唐太宗晚年也逐渐抛弃以前的优良传统，意骄志满，“不悦人言”，言行不一；开始大规模兴建宫室，连年用兵，赋税增多，使老百姓的负担日益沉重，社会矛盾开始加剧。这些过失，学生往往难以发现，教师应注意指导，全面地进行评价。

昏君在人们的思维中，帝王的“昏庸”既是软弱无能的表现，又是吃喝玩乐的象征，是亡国的重要原因。可是，许多帝王虽是政治领域的庸主，却又是文学领域的奇才。南唐后主李煜是中国历史上著名的昏庸之君，不懂政治，不会用人，以至亡国。但他在文学艺术领域却是个天才，精通六经，文章有汉魏风格；洞晓音律，精别雅郑；工书、善画、精鉴赏。他的词个性鲜明，神情生动，王国维以“神秀”给与高度评价。例如《相见欢》中有“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”的句子，从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象地展现了心头无可解脱的愁苦之情。

名臣将相岳飞是最受世人关注的历史人物之一，关注的焦点是应该怎样评价他。一种意见认为，他代表当时反抗女真贵族暴政的南宋人民的利益进行抗金活动，阻止了金兵的南侵，形成宋金南北对峙的政治格局，并使南方保持相对安定的环境，促进了南方经济的继续发展，因此，他是一名千百年来受人民尊敬和爱戴的抗金英雄；另一种意见认为，作为抗金名将，他被宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪名杀害，形成一个历史悲剧，体现出他具有对皇帝愚忠、不明智的消极思想；而且还曾率军镇压农民起义，是人民的敌人，所以不能崇敬他。

普通人物唐朝著名的“诗仙”李白是学生所熟悉的历史人物。他不畏权贵，傲岸不驯，以豪迈奔放、清新飘逸的诗篇著称于世，受到人们的喜爱。有一位喜欢阅读的学生提出自己的看法：“我在一本书上读到李白虽然文才很高，但却有一个怪僻：喜欢喝酒。虽然酒后他也能写出佳作，但是却影响了他的身体健康，在生理上影响了他的后代，据说他的儿子还有智力障碍呢。因此应该批判他的这种习惯。”丰富的学识，赢得同学的掌声。

（作者单位：山东省章丘市垛庄中学）