对电教、远教同异的几点见解

胡　诚

【摘要】 当今党员电化教学与党员干部现代远程教育，是我党在改革开放后相继开展的，针对党员干部及群众进行思想教育或技能培训的一项重要工作。

【关键词】 电教；远教同异；见解

思想教育和技能培训两项工作都旨在运用先进的科技手段，改革传统思想教育或技能培训的方式，提高教育培训效果，在实际工作中都取得了显著成效。在从事了多年电教工作和近几年的远程教育工作中，通过实践进行理性思考，发现两者既有相同处，又存在很大的差异。浅析如下：

一、电教、远教工作的相同之处

电化教学和现代远程教学都是运用现代教育技术手段改革传统的教育培训方式，创新党员干部培训形式，以达到提高教育培训成效的目的。从方式方法上讲，同传统教育培训工作相比，它们都运用了现代教育技术手段，工作对象主要都是党员干部，虽然在具体工作中把对象扩大到普通群众，但主体对象是党员干部；从工作性质上讲，都属于教育工作，电化教学和现代远程教育，从本质上讲都是属于教育范畴，是通过思想上的教育达到对党员干部思想上的管理，通过先进的科技手段，让党员干部接受培训，增强其先锋模范作用，保持先进性。从外部形式上看，两项工作都需借助一定的电器设备，都采用远距离信息传输的形式，都可以把优越的教学资源(教师上课、课件)传送到其它偏远地区，让党员干部及群众共享，起到节约教育资源、扩大受教育面、增强教育效果的目的;从教材的特色看，它们都具备生动、形象、直观的特点。

二、电教、远教工作的不同之处

1、产生的社会生产力背景不同：电教工作产生于上个世纪80年代中期，是伴随着我国工业化进程加速，家电业特别是彩色电视机生产技术日趋成熟和规模化生产而开始萌芽的，因此它是工业化社会中后期的产物。而远教工作产生于本世纪初，我国开始强力推进信息化进程，计算机技术、多媒体技术、网络技术崭露头角，远教是信息化社会的宠儿。

2、所依托的标志技术不同：由于各自产生的时代和各自代表生产力水平的不同，它们所依托的标志性技术也各不相同。电教依托的是电视音频技术，而远程教育依托的是现代通讯技术、多媒体技术。

3、使用的教育培训工具不同：电化教学运用的工具是电视机、录像机、光盘播放机（VCD、DVD）。而远程教育使用的发射教材数据信号的卫星、终端接收站点的地面卫星接收系统、互联网，还有标志性工具电脑。

4、教育培训的模式不同：电教学习培训的模式是集中学习，面对的是学员集体，是一种单向的信息传输，我播你看，我讲你听。而远程教育学习模式虽然也要求有集中学习，但开始倡导个性化学习，学习流程是在教材课件与学员之间的双向交流，除了我教你学之外，还有你问我答、你疑我解釋，远教的学习是一种信息双向的交互活动。

5、内涵的教育理念不同:电教工作产生于改革开放早中期，效率是当时中国中国社会的主要追求目标。旧的党员干部教育培训方式已显呆滞、刻板已难以适应新时期干部培训教育需求，党的思想教育工作迫切需要一种能达到效益最大化的新教育方法。应运而生的电化教育以生动、形象、直观的电视教育模式一举突破了旧的模式，突出了寓教于情、以情说理，最后达成以清理服人，符合了当时的新需求。远教工作发轫于新世纪。以人为本是当今社会的主旋律，人性化设计是各项工作的主基调，我党政治思想教育工作面临的新形势新情况是生活方式的社会化、思想行为的多样化和个人行为的主体化，党员干部及群众文化水平普遍提高，眼界更开阔，思维能力更强，他们思想、行为于特性从群体化转个性化。这样，以个性化、交互性为最大特点的网络教育打破了以往一教群学、一讲众听的大课堂教学培训模式，转变为一对一、甚至多对一的解疑答惑的教育培训方式，因此，电教内含的是灌输式的教育理念，即我要求你学，而远教内含的是开放式的教育理念，即我让你选择学。

6、具有的教育资源不同：电教工作的教育资源主要是先进典型的电视片，有一部分是农科类教材，政策类教材较少。而远教目前所传输的教材内容有十几类，比如：政治理论、政策法规、市场经济知识、农村经济管理知识、农村先进实用技术、市场信息、科普知识、农村卫生、计划生育、文化体育、典型经验等等方面，每天在中央电视台播出九个小时的教材课件。

7、工作所需的主流专业不同：电教业务类工作主要集中于电视片的摄制，需要的业务知识技能是电视片采编能力。电教人才是电视片采编方面的人才，业务人员一般都具备采访、摄像、撰稿、制作甚至是播音等方面的能力。而远教业务类工作除了电教片摄制外，还要加上计算机操作和网站制作，需要的业务知识技能侧重于计算机知识及操作能力、软件编程能力、硬件维修能力、而且随着工作的发展，后者的能力显得越来越重要。因此远教人才是计算机方面的人才。

8、教材传播的方式不同：人类从古到今的远距离信息传递大致经历了烽火传递、驿站畜力传递、邮件信函传递、电磁波传递、数字信号传输等几个阶段。电教教材主要用邮件信函方式传递，远教教材主要用电磁波方式传递。

综上所述，电化教育和现代远程教育负有相同的使命，相同的学习者群体，以及相近的教育内容，但又有不同的技术背景，不同的传播链，不同的理念和模式，可以说是相异而又共通，相辅而又相成。

面对科学技术突飞猛进发展的新形势，电化教育更加需要坚持科学的发展观，大力推进在工作观念、领域和方法上的开拓创新。远程教育在电化教育的基础上进一步改进了技术手段，丰富了内容，拓宽了空间。提高了质量，增强了服务功能，是党的电化教育工作全方位的创新。这种创新，为党校电化教育工作构建开放性“大电教”工作格局创造了条件，为强化党的电化教育功能奠定了基础，使我们看到了信息化时代党校电化教育工作的所面临的挑战和光明前景。所以我们应该用科学发展的理念来开展电教和远教工作，不断总结经验，完善设施，提高质量，为推动党的电教工作的不断创新做出新的贡献。