音乐欣赏应以情入手

沈玮霖

音乐是情感艺术，欣赏音乐既能提高幼儿对音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力，又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、促进幼儿的身心健康发展。

在音乐欣赏里有许多曲子是没有歌词的，要让幼儿在音乐的旋律中去感受它，听懂它；理解这首曲子所要表达的思想感情，这是一件较困难的事。所以，在音乐欣赏活动中就要求老师以更亲切、更接近幼儿的态度，运用更多的手段来把曲子所要表达的情感充分形象地表现出来，引起他们的情感共鸣，最终达到发展其丰富情感之目的。

一、“模仿”激情

幼儿的模仿能力很强，对模仿的事也是很感兴趣的。作为教学组织者应对自己所执教的内容及整个活动投入满腔热情，把自己完全置身于活动情境中。如在组织《小动物找家》游戏时，我让幼儿都戴上各种小动物的头饰，让他们模仿各种小动物找家时的有趣情景，播放歌曲后我也和幼儿一样全身心地投入到歌曲的表演中。当歌曲在小白兔找家时，小朋友一起学着小白兔一蹦一跳可爱的模样来到自己的家；当小黄狗找到家了，小朋友一样一起学着狗叫，在一阵阵欢快的笑声、歌声中，幼儿很自然地熟悉并理解歌曲的内容。在快乐中接受音乐的熏陶，促进了幼儿的身心健康发展。

二、“语言”激情

教师可以通过眼神、姿态、手势等肢体语言和表情来调动每个幼儿的情感技能和积极性，激发全体幼儿音乐欣赏的热情。在欣赏一首舞曲的教学中，我要求幼儿自己听音乐，自己想动作，自由发挥，边听边跳，我发现一位平时动作较缓慢的幼儿站起来，做了一个小脚踮踏步，用一个很普通的动作来表现乐曲当中的某一快乐的乐句。当他充满期望的眼睛看着我，渴望得到我的赞扬时，我及时送去赞许的目光并走过去用手摸摸他的头，不失时机地对说：“你今天表现得很勇敢，把学过的基本动作与今天的这首舞曲的音乐联系起来，这真是太棒了！来，全体同学为他加油!”这样及时鼓励，便增强了幼儿的自信心，调动了孩子的积极性，课堂气氛也非常活跃了许多。

三、“故事”激情

做小英雄是每个幼儿都向往且乐于干的事，我针对幼儿的心理特点，选了一首《歌唱二小放牛郎》让幼儿欣赏。为使幼儿的情感达到慷慨激昂的效果，我先让幼儿观看了抗战时期中国人民抗击日本侵略者的图画，使幼儿先受到感染，引起情感共鸣。在唱到二小被敌人挑在枪尖摔死在大石头上时，我的声音是沉痛而凝重的，全班幼儿都被感染，神情是前所未有的庄重，他们有的甚至哭了。通过故事幼儿理解了音乐所要表达的内容和思想感情。他们经历了一次情感洗礼，丰富了自身的情感，并增强了爱国主义情操，积极向上的个性心理品质又上了一个台阶。

四、以“情”激情

幼儿可直接地从悦耳的音乐中产生愉悦的感受，但幼儿更多地依靠外部可见的音乐操作活动中来感知、欣赏音乐。因此，教师在教的过程中应调动多种感官来丰富强化所欣赏到的音乐内容。以情激情，把幼儿带进音乐的意境中。如在组织幼儿欣赏《春雨沙沙》之前，我带领幼儿观察草地上刚刚露出头的小草、含苞待放的花朵、随风飘荡的嫩绿的柳枝以及春天的天气、人的服饰变化，并让幼儿把观察到的情景进行讲述。因为有了丰富的感性知识，幼儿能比较正确地理解《春雨沙沙》这首歌曲。在进行欣赏活动时，有的幼儿用手臂的波浪动作来表现柳枝飞舞；有的幼儿用手腕抖动来表现从天而降的春雨；有的幼儿用弯曲的形体动作来表现小草在慢慢长大。音乐的形象在幼儿心中产生了共鸣，有了共鸣，幼儿便产生表现的欲望，就会发自内心愉快起来。这也是幼儿对音乐感受的深化，使幼儿在音乐欣赏活动中提高了审美情趣。

音乐欣赏不仅仅是带给幼儿欢快美妙的旋律，更是培养和丰富了幼儿的完美人格和情感。◆(作者单位: 浙江省杭州市余杭区东湖街道中心幼儿园)

□责任编辑：方 玉