高中英语听力教材的运用策略

闵　辉

江西省2008年秋季开始启用新课标新教材教学，笔者有幸参加了省级骨干教师的新课标培训，对新教材的教学目标和指导思想以及对教材的安排和实施也有了一定的了解。现就高中英语听力教材的运用方面谈谈看法和做法。

一、充分利用课内听力教材

新教材在听力任务的设置、听力材料的选取上，既贴近学生的生活又符合学生的学情，并紧扣各单元主题。因此，教师只要运用恰当，就能有效提高学生的听力能力。

1.听前热身与预测。教师应重视这个活动，在学生听之前，对所听内容进行背景介绍或让学生根据题目内容进行猜测。让学生在心理上处于听的期待状态，这样听的时候就能集中注意力，听的效果自然就好。

2.听中填空或问答练习。教师应在学生在听之前给予正确的方法指导，告诉学生第一遍主要听大意，不要急着去完成后面的细节题，懂得大意这才是所有听力活动的主要目的。在听力细节的获取方面，可以根据学生的水平选择听一遍让学生回答问题，或是再放一遍在关键地方停顿让学生复述。

3.听后以speaking的方式得以输出和升华。教师应懂得任何形式的知识输入都是为了能正确输出。所谓语言输出，其实就是听说相结合。听与说是不可分割的整体，说能促进听，听能带动说。为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。因此，教师在注重培养学生听的同时也要让学生开口说，训练口语，培养学生的英语表达能力。这个任务可以在课堂中完成，如时间不允许也可让学生课后训练，教师可以检查作业的方式完成。

二、合理补充课外听力材料

补充课外听力材料可以丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。但是，补充课外听力材料要以新课标为指导，选取和运用符合学生认知水平并有利于学生的身心发展的语言材料。教师可从网上下载听力材料，如BBC、VOA中关于英美俗语、英美文化背景或者热门话题的英语片段。然后设计好听力题目，可以是选择题、填空题、综合理解及复述题甚至是对听力内容发表意见加以评论等，每周固定安排时间专项练习。另外，可以适当安排一定的时间让学生欣赏英文原声电影，听英文歌曲及收听网上英语新闻等作为泛听材料，使学生熟悉不同口音，培养语感，扩大知识面，增强反应能力，达到提高听力的目的。◆（作者单位：江西省南昌县莲塘第一中学）

□责任编辑：廖淑芳