公共大学英语自学浅议

顾玉芳

大学教育不仅仅是让受教育的主体——大学生进行学习，更为重要的是让受教育的主体——大学生学会学习，即Learn How To Study。因此，作为教师教给学生学习方法比教好某一个知识点更为重要，它可以达到事半功倍的效果。学生一旦掌握了学习的方法，充分发挥其学习的主动性和积极性。然后教师再来点拨，则使学生会掌握的更好。本人作为一个高职高专的英语教师，通过多年的教学实践，总结出一点公共大学英语自学的些许经验，供英语爱好者参考。

本人认为，一篇公共大学英语课文对于学生来说，要想自学得有声有色，大体要经过如下几个自学的过程方可达到：读、听、练、写、说。

第一步：读

一篇课文拿到手，生僻单词是绝对会有的，而且生词还会越来越多，此时，作为学习的主体一大学生是不应该胆怯的。此时自信心，尤其是敢于开口的自信心非常重要。敢于开口读的自信在第一步中起着决定性的作用，因为只有通过读才能初步地理解课文大意。当然，读包括心中默读和出声朗读。学生拿到一篇课文，首先可以尝试默读，生僻单词完全不要管它，英语词典更不要在此时翻动，这样一可以大体理解课文涵义，二来可以训练学生根据上下文猜测单词内涵的能力。当然，不动笔墨不读书，在默读的时候，可以把生僻单词划上记号，以便于下一步的学习。默读完毕，就可以大声朗读了。大声朗读可谓一举多得，既锻炼面部肌肉，又训练听力。我们知道，疯狂英语创始人李阳当年就是靠大声朗读获得学习英语的灵感的。李阳只有一个，但李阳创立的朗读，尤其是高声、大声朗读的学习方法，谁都可以借鉴。

中国古人云，“书读百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都形象地说明，读的重要性，我们大学生不妨尝试尝试。读，不光在刚开始学习一篇新课文中显得重要。在学完后的巩固中同样也不可忽视，当我们完全理解该课文后，要想掌握有些单词或者词组的“原生态”的用法，把它放在课文中去理解方可以显得。原汁原味”。比如以高等教育出版社的《新编实用英语综合教程3》中的第一课Promoting Activities为例，在该课文中有一个词组make a smooth passage into，如果单独看这个词组，对于一般大学生来讲，述是比较费解的，但是如果我们把它放到文章中去根据上下文来分析，其意义就不言自明了。在原文中，这句话完整的是：our new sports car will make asmooth passage into the market，根据上下文，我们大体可以猜测到这句话的意思是：我们的新跑车将要打人市场，怎么样地打入市场呢，smooth，这个单词本身有光滑、顺利的意思，于是我们就记住这个词组：make a smooth passageimo基本上是顺利打人的意思。以此类推，我们可以采用同样的方法来记住本文的多个词组的含义，如home market(国内市场)，high prestige(较高的声誉)，come up with(提出)，mar-ket strategy(市场策略)，market survey(市场调查)，makesome estimates on(对什么做出评估)等等。

第二步：听

听，对于我们大学生自学也很重要。20世纪八、九十年代，由于经济欠发达，老版大学英语教材很少配备光盘，而现在电子时代、信息时代，大学英语的配套教材一般都配备有学习光盘，这样对大学生的英语学习就具有莫大的帮助。听，也可以分为精听和泛听。对于一篇新课文，首先可以采取泛听的方式，然后再精听。所谓泛听就是不必在意把每句话都听懂或者听清楚的方式。泛听的主要目的是了解大体意思，以便于为精听打下基础。泛听几次后，可以采取精听的方式。所谓精听，就是对重点段落、难点段落反复播放，反复聆听，以便于该重点和难点句子在大脑中留下印记。在精听的过程中，特别应注意朗读中的语气、发音的变化，这样才能够让学习的主体在开口表达同样意思的句子中体会到抑扬顿挫，轻重缓急。如果学生能够买到该课文的配套磁带，会更有利于发挥精听的长处，因为磁带可以在录音机中反复暂停、播放，在这方面磁带的作用可能要比光盘发挥的要好一些。遇到自己根本不懂的句子，可以通过暂停键十遍、二十遍的重放来达到精听的目的。这种学习方法，也符合心理学的研究规律，人的学习就是一种不断的良性条件反射，如果把这种良性的条件反射固定下来，逐渐就会发展成为某种能力。还是以上面列举的课文为例子来简要说明一下。比如在该文中有一句：I have the impressionthatwill be a goodmarketfloritinthe yearsto come，如果我们弄懂impression的涵义，再把整个句子多听几遍，该句子表达的涵义就比较清楚了。

当然，为了练习听力，大学生不妨购买一些英文歌曲经常放出来听听，也可以达到训练听力的效果。如果效果明显，还可以听一听中国国际广播电台的英语节目，不过能够听懂广播电台的节目，听力已经比较好了，这还需要自学者持之以恒的决心才行。

第三步：练

在读懂文章大意，听清文章的大体内容后，学习的主体此时就应该学会练习了。练习就是把每篇课文后面的习题认真地做一遍，以训练我们对该课文中的重点和难点掌握、理解的程度。还是拿我们在前文所列举的课文为例，本课中有几个重点词组如：make a smooth passage into(顺利打入)，home market(国内市场)，high prestige(较高的声誉)，come up with(提出)，market strategy(市场策略)，marketsurvey(市场调查)，make some esrnates on(对什么做出评估)等等都会在本课的练习题中出现，为了更加深入地掌握这些词组的用法，适当的练习是非常必要的。练习有助于加强对课文中出现的重点词组和重点语法的理解，毕竟，学习效果如何，最终还是要通过练习方能表现出来。在练习的过程中，如果出现了错误，就应该把该错误记下来，对照参考答案认真分析错误的原因，竭力避免在下次犯同样的错误。

比如distract，意思是take away from，或者cause to a，way from。我们可以通过练习来掌握该词汇的涵义：Thenoise outside the clasroom is a Hale too loud，but dont dis-traeted by that，该句子的中文意思是：时尚热门的小汽车和美女也许很般配，不过别让这些分你的心。通过这样的练习，可以体会到该词汇的“原汁原味”的意思，既加强了对它的理解，也为以后的运用打下基础。

第四步：写

写，也可以称为记，主要是强调学习的主体记住一些应该记忆的单词。心理学研究表明，一个生僻单词，不是靠一天、两天就可以记住，需要间断性的记忆十几次，才最终可以在大脑中牢牢生根发芽。因此，单词的记忆这一关也非常重要。作为大学生，无论听、说的能力有多强，其最终恐怕还要通过考试来验证，这些考试包括平时的考试、测验和期末考试及测验，还包括英语的过级考试问题。因此，必要的英语单词的记忆是非常必需的。对于英语单词的记忆，笔者比较看好结合上下文来记忆。包括在前面笔者认为的读的方式也是如此。为什么笔者很推崇结合上下文呢?有一个问题不知道各位注意到了没有，为什么我们中国学生学习英语，经常会出现中式英语的现象呢?一个很重要原因，就是我们在学习英语的时候割裂了该单词、词组的环境，为了记忆而记忆，所以，一旦要运用的时候就出现中式英文的现象。只有把该单词和词组放在一个句子中，我们对它的理解才最接近英语思维方式。换一句话来讲，记忆单词或者词组不如花点时间来把这句话给记住，这样在下次使用过程中，才不会出现生搬硬套的现象。当然，有时候这句话不一定非要全部记住，只要记其中的主干部分即可。如申请专利，一般的中式思维可能要翻汉英词典来一个一个对照，但实际上，申请专利的常见搭配就是：apply for a pa-tent。再比如束之高阁，它是个词组，固定用法为：stay on theshelves of，就不能用其他翻译方式。

第五步：说

说，主要体现学生的口语表达能力。如果学生把以上基础打好了，朗读熟练了一篇课文、掌握了该文的大意，听懂了该文的意向，掌握了该文章的语法和词汇，我们就可以提高对自己的要求，练习练习口语，尤其是把在课文中所学习的词汇、句型、表达方式通过口语展现出来，并能够运用到以后的交际中，增强自己的英语运用能力。笔者认为，在读、听、练、写、说这几大能力中，说的难度可能要更高一些，故将其放在自学顺序的最后。

当然，笔者所推荐的读、听、练、写、说并非说按部就班把这几步完成后就算是对该篇文章完全掌握了，而是要不断地读，反复地听，经常地练、写、说才能把知识点真正落实。