基于大学英语大班教学存在的问题及对策探讨

王晓宁

摘要：随着国内外经济形势的迅猛发展，导致了对英语学习的热情逐渐高涨，特别是扩招以来，高校在校学生猛增，大班教学就成了大学英语教学的主要形式。大班教学由于学生人数众多，教学资源短缺，师资力量薄弱必然存在若干问题和弊端，为了解决这些问题，文章从教学模式、考核模式、教师素质等方面入手，提出了解决方法。

关键词：大班教学；问题弊端；解决对策

中图分类号：H059

文献标识码：A

文章编号：1009-2374(2009)04-0205-02

随着国际国内经济形势的迅猛发展以及2001年中国加入WTO以来，中国与国际间的文化交往逐年增多，对英语人才的需求剧增，导致了全中国掀起了新一轮学习英语的热潮。特别是1999年高校扩招以来，使得数百万人享受到了高等教育的机会，推动了我国的持续快速发展及综合国力的快速提高。扩招一方面给高校带来了迅速发展的机会，另一方面也给教师的教学以及教学质量的提高带来了许多问题和巨大的压力。迫于学生数量的激增，大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式。由于英语大班教学的形式在我国已经延续了若干年，其中存在的问题也逐渐浮出水面，本文就英语大班教学中存在的问题进行了分析探讨，并进一步提出了解决问题的办法和措施。

一、大班教学的概念

班级授课制是指“将学生按年龄和知识程度相同或相近编成固定人数的班集体，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材，选择适当的教学方法，由教师按照固定的教学时间表对学生进行授课的教学组织形式”。英语是一门实践、应用性比较强的课程，按照英语专业教学的标准，30人以上为大班，但是大学英语与专业英语不同。人数要求可以适当放松些，原则上也不能超过50人。但是目前各大高校中的大班教学人数已经远远超过这一数字。

二、我国大学英语大班教学的现状及问题

自从1999年扩招以来，在校大学生数量成倍增长，两个或者三个自然班合成一个大班授课也就势在必行了。大班教学的确也有自己的优势，最突出的就是教学效率高，在一定程度上确实能够缓解我国目前高素质人才匮乏的状况。但它同时也继承了班级教学的缺陷，即严重影响教学质量。一名教师有时要面对100多名学生进行授课，条件好一点的学校还能利用多媒体教室，投影仪，条件差一点的学校就只能用无线麦克风了。纵观目前大学英语大班教学，主要问题有以下几个方面：

(一)教学模式

由于学生人数多，班级规模大，导致教师驾驭能力降低，课堂纪律难以控制，同时教师的体力和精力有限，势必影响教学质量及效果。面对如此众多的学生，教师只能够采取传统的“填鸭式”教学模式，学生练习及实践机会少，直接影响学生语言交际能力的发展。同时班级规模太大，学生水平肯定高低不同，而且教师也不可能顾及到每一个学生。在课堂上，最先获得教师肯定的一定是那些反应积极，勇于表达自己的学生，而事实上这部分学生也是成绩较好的学生。这样就导致相当一部分英语底子薄的学生学习积极性降低，得不到老师的重视，也没有机会获得老师的肯定，只能够恶性循环最后失去学习英语的信心。这样教师就根本不可能对学生进行因材施教，导致学生成绩分化严重。

(二)教学环境

教学环境有广义和狭义之分，我们这里谈论的主要是狭义的教学环境，即“学校教学活动的时空条件、各种教学设备、师生关系、校风班风，等等”。首先，大合堂的座位是不固定的，学生自由组合。一般要好的学生就会坐在一起，这样就有可能导致上课纪律难以保证。其次，学习积极性比较差的学生肯定会选择后排的座位，这样教师就很难掌握这部分学生的表现。同时由于座位靠后，恐怕很难听清教师所说、看清黑板上的内容。学生的注意力也会因长时间、远距离地倾听和注视所产生的疲劳受到影响。再次，在教师方面，面对的是黑压压的一片学生，精力、体力的消耗增大，部分教师甚至在学期结束时都无法认清所有的学生，更别提每节课都有一对一的练习交流了，所以教师与学生之间是陌生的。没有融洽的师生关系做基础，怎么会有流畅的课堂配合呢?怎么能不导致教学质量下降呢?

(三)教学考核与反馈

1、作业。要保质保量地完成教学任务，除了要完成课堂上的任务之外，还必须重视课外学习，特别是课外作业的质量。课外作业是对课堂教学效果进行反馈的途径之一。但由于大班教学学生人数众多，教师必须面对作业批阅量大的问题。如果减少作业量，虽能保证作业的及时批阅和发放，但却不能达到强化巩固课堂教学效果的作用；但是保证了作业的量就又会导致作业不能及时批阅和发放，这样就会影响教师了解自己的教学效果和掌握学生的学习效果。

2、考核。作为对学生在某一教学阶段里学习成绩进行评价的方式，是大学英语教学中一个必不可少的环节，主要包括期中、期末和毕业测试。通过测试，不仅能使学生对自己的学习效果有明确的了解，有助于发现薄弱环节，在以后的学习中进行弥补。而且使教师通过分析学生的试卷，能够清楚地掌握学生的学习情况，包括进步与不足，以便为下一阶段的教学打下坚实的基础。但在扩招后的大班英语教学中，由于班大人多，设备短缺，师资匮乏，教师难以对每个学生的具体学习情况做出准确、公正的评价。

三、几点建议和对策

1、教育改革的核心在于提高教学质量，而教学质量能否提高则有赖于教师的素质。由于大班教学的局限性，决定了大学英语大班教学较之标准班级在教学和管理方面的难度更大，对教师素质的要求更高。这就要求教师改变传统的教学观念，转变师生角色，加强对教学法的研究。另外教师要充分备课，注重自身素质的提高。

2、改进教学模式。首先要实行分层次教学。由于高校学生在入学时，英语水平层次不齐。如果这些水平高低不齐的学生分在同一个班级，势必导致有的学生吃不饱而有的学生消化不了。所以我们应该打破专业、班级的限制，将水平相近的学生编入一个班，这样就解决了教师不能因材施教的困扰了。其次我们还可以让学生进行分组合作学习，引入竞争机制。将学生分成小组，共同合作完成学习任务，这样可以较好地解决大班教学中学生练习实践机会少的矛盾。

3、改进作业和评价方式，不要把作业和考核固定为一种形式，应灵活多样，从多方面评价学生的学习效果，也在一定程度上减轻教师的课外工作量，使得教师有更多的时间和精力投入到自我素质提高和改革教学模式中去。