新课程英语教学中自主学习之我见

顾敏敏

《九年义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”由此可见，在英语教学中更应该提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，为学生创造自我发展的环境。

一、关注英语学习策略指导，为学生自主学习提供明确方向

科学的方法是高效学习英语的保证。特别是在知识更新日益频繁的今天，掌握科学的学习方法、具备独立获取知识的能力更是显得愈加重要。只有既学到了知识又掌握了科学的方法，才能适应竞争日趋激烈的社会。“未来的文盲不再是不识字的人，而是那些不善于掌握学习方法、不会自主学习的人。”为此，教师要根据学科自身的特点，充分发挥自身的主导作用，在教学的过程中自始至终有意识地贯穿学法指导，将其转化为学生学习能力的一部分。

教师不仅要对学生进行预习、听课、作业、复习和巩固的指导，还要强调学生做到以下几个方面：①广泛阅读。要学好英语，就必须进行大量的阅读，这是提高英语水平最有效的方法。教师可以给学生介绍一些英语报纸杂志或英语阅读书籍，让学生通过大量阅读来扩大词汇量，增强学生对英语国家习俗的了解，培养学生英语语感；②重视语言运用。语言学习的最终目的是达到用英语进行交际的目的，进而获取有用信息。因此，只有让学生不断地使用英语，才能把语言知识转变成语言技能。毫无疑问，教师得让学生多读、多听、多写；③重视应试技巧。各种人才的选拔都离不开考试，这就告诉我们：考试无错，必须学会考试的技能；考试也并非一定要老师来布置，学生自己可以进行自我检测，学生可以找一个比较集中的时间，做完一套题，然后对一下答案，看看自己掌握知识的情况，再研究一下错误的答案，不懂的地方可以请教老师或同学。

二、注意学生的主体性地

位，发挥学生自主学习的潜能

英语中有句谚语：“You can take a horse to the river, but you can not make him drink.”可见，调动学生的学习主动性是何等重要。学生的英语学习主动性和积极性一旦被激活，定会产生无穷的潜能，这也是学生自主学习的基础和关键。

为了使学生在学习过程中充分发挥其主体作用，教师应做到：①确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，促使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。例如,在学习“colours”中的red, black, yellow, blue, white, brown, green, purple, pink, orange, grey等表示颜色的单词时，可让学生通过一系列的活动巩固新词。先是学生看图回答图中的物品是什么颜色的，为了引起学生的兴趣，让学生走出座位，到四周的墙上找教师所说的颜色。由于这一活动可以走出座位，学生的兴趣一下子就高涨起来，又由于必须小组共同参与，当小组中有同学出错，同组的同学就会教他，帮助他纠正错误，从而让学生在活动中自己教会自己。最后，让学生按要求拿出相应颜色的彩笔，拿对的学生给予奖励。这样，可以让学生在学习过程中自由地动起来，可以促进学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力；②强化学生的主体意识。“English can not be taught. It must be learned.”学生是学习的主体，教师不能把学生看作是简单的认知体，而应该把他们看成是有完整生命的人。教师要通过多种途径引导学生从被动接受中走出来，把自身当作认知的对象。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果；③培养学生正确的学习动机。据权威资料表明，影响外语学习的主要因素是：动机占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此可见，学习的动机对整个学习的过程起着积极的促进作用。一个有强烈学习动机的人，才能有强大的内驱力。因此，在教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，督促学生主动学习，以发挥其自主性。

三、强化学生非智力因素的发展，为自主学习提供心理保证

“有志者，事竟成。”在英语教学中培养学生坚强的意志和坚忍不拔的毅力，能有效提升学习英语的质量。为此，在教学过程中，教师要注重心理素质教育，不断培养学生的意志力和克服困难的精神。特别是对学习上一时存在困难的学生，教师要格外关怀和呵护，努力从心理健康的角度调节他们的学习心理，及时帮助他们克服从失败到成功的跨越。教师尽最大努力去感化他们，使其树立自信心，逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一起分享求知的乐趣和成功的喜悦。

总之，在英语课堂教学中，鼓励学生自主发展，尊重个体差异，注重个性化教学，让学生真正成为学习的主人，定能够激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的自主学习能力。