小议小学中段漫画作文教学

■林秀萍

小议小学中段漫画作文教学

■林秀萍

漫画是指以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画具有独特的艺术形式，它常常通过夸张、比喻、借形等手法来塑造形象，使观者在欣赏中受到启迪和教育。在小学中段漫画作文教学中，我们通过以下方法进行习作指导。

1.指导解读课文，学会欣赏漫画

看漫画写作文是小学生作文里不可缺少的一课。漫画作文能将枯燥乏味的作文变成兴趣盎然的写作，让孩子们带着轻松愉快的心情写下真实的感受。在学了四年级上册丰子恺的《鹅》一文后，我让学生观看插图，并体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的？想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？我让学生们把自己的发现与同伴交流，把疑惑与同学讨论。沿着教师的引导，同学们看插图，议写法，相互启发讨论。有的同学说：文章是围绕一个中心句“鹅是高傲的动物”来展开描写的。瞧，插图上的鹅多高傲啊。有的同学补充说：文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲，步态高傲，吃相高傲；有的同学觉得文章词语通俗、准确，绘声绘色地描写出了插图上鹅的动作神态：如左顾右盼，厉声呵斥，三眼一板，从容不迫；还有的同学说：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足。这些句子生动有趣，都能体现出插图上鹅的特点……在理解全文，体会插图的基础上，我再指导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，并学习作者妙趣横生的语言风格和独特的写作方法。

2.营造浓厚漫画气氛，想象悟意抓“点”拓展

漫画作文就是要设法让静态的画面人物变得有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。写好漫画作文，首先要善于悟意，把握寓意是最关键的一环。怎样“悟”意呢?其一，要观察、理解画面意义。联系生活实际思考，拓展延伸至广阔的生活空间，弄清画面隐含着的意义。其二，要善于找切入点。每幅漫画都有许多思考点，审读时要多角度打开思路，但下笔时不必面面俱到，要抓住一“点”,展开情节。其三，要善于运用联想展开情节。漫画作文不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达顺畅，长期练写，能有效地提高我们的观察力、想象力和创新能力。

学完《鹅》，我让学生写丰子恺的漫画《白象》。同学们先认真地赏漫画悟中心：白象真是可爱的猫！它不但浑身雪白，高大如象，而且是个伟大的母亲。然后，同学们又发挥想象，开始创作漫画作文。有的同学写道：它的性格温柔，叫声甜蜜，还是看家的好帮手。有一次主人外出门没关好，白象就在门口守护。老鼠见它闻风丧胆，邻居见它望而生畏，陌生人寸步难行。有的同学写它是一位好母亲，无微不至地关心孩子……只有抓住“点”，从“点”中找切入口，才能更好地培养学生的观察、想象、思维和创新能力，写出的漫画作文才会生动有趣，主题突出。

3.加强漫画作文指导，掌握写作方法

漫画作文专指作文对象取材于漫画，这里需要提醒的是对漫画的选择我们应进行必要的引导和监督，尤其是对分辨能力和抵御能力都较差的小学生，要引导他们选择经典、健康的漫画。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉之一，为学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地想让画面人物通过自己的描写变得生动鲜活起来。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，从画入文，加强漫画作文指导，就能给学生提供一个丰富作文内容的机会，从而引导学生走进作文，提高学生写作的积极性。

漫画作文既有“趣”：充分激发学生学习动机，寓作文于漫画欣赏活动之中，使学生视作文为乐事；也有“真”：鼓励学生表达真情实感，反对写假话、大话、空话和套话；更有“活”：注意发展学生的智力，使学生思维敏捷，头脑灵活，养成善于观察、想象和思考的习惯，养成活学活用的意识。漫画作文不但符合现代语文教育思想，而且符合学生的心里特点和认知结构特点。漫画作文教学指导得法会使学生更加热爱作文。

(作者单位：浙江省金华市秋滨小学)

责任编辑 廖 林