爱心、耐心——师生沟通的桥梁

王　畅

笔者近段时间读了李镇西的《爱心与教育》，可以说是受益匪浅。

笔者听过这样一则小故事：“一天，一支军队行军到一个陌生的地方迷路了，怎么也找不到出口，整个队伍都十分着急，连经验丰富的老兵都无计可施。这时一位当地的老者过来给他们做了指点，很快这支队伍就找到了正确的方向和道路。”同样的道理，在日常工作中，也许付出的多，但是得不到收获，或者收获非常少，并且这种收获可能会是自己在走了一些弯路之后才得到的。那么在这种时候就需要有个向导出现，帮助自己及时、准确地找到一条正确的道路，从而避免误入歧途。笔者认为，《爱心与教育》在工作生活中就可以担当“向导”这个角色。

回想这几年教学工作和班主任工作，笔者从当年刚刚毕业的大学生突然转换成一名人民教师，很多很多地方都存在不足，但是在学校领导和周围教师的热心帮助下，较好地实现了这种过渡，并且在教学和管理班级上积累了一些宝贵的经验。马克思主义哲学告诉人们，外因通过内因起作用。单单依靠学校的帮助是不够的，主要还要努力提高自身的素质，自我努力，真正地将外在的帮助运用到自己的工作中去。然而在自我实现的过程中，有时又会因为自身经验不足，走弯路，浪费精力、浪费时间。比如，在班级管理方面，有时会出现急躁情绪，着急上火，难免对犯错误的学生进行狠狠地批评和训斥，然后把自己搞得又疲惫又生气，学生也是又疲惫又生气，最终教育的效果反而不一定好。对比李镇西对待万童的态度和方法，以及最终的效果，笔者感到非常惭愧。而万童的转变，或者换个形容词——蜕变，可以说是教育的奇迹。从这一事例中笔者深切地体会到爱心、耐心在教育过程中对教师来讲是多么的重要，对学生的身心发展来讲又是多么重要。说着简单，做起来难。尤其是对待部分差生来说，能够耐心地对待他们更是难上加难。其实教师都知道爱心、耐心，笔者也有一些体会。记得2007级信技班有些学生，或者说是所谓的差生，在二年级的表现明显比一年级强，不管是在学习上还是在其他方面。看到这些学生的进步，笔者是看在眼里，乐在心里，甚至这种快乐会比学生本人还要深刻，也许这就是一种信任、一种坚持吧。

笔者曾经认为只要把班级事情处理好，多抓一抓考勤，多抓一抓典型，就可以把班主任工作做好了。在看完《爱心与教育》后，笔者有了新的认识。的确，抓考勤、抓纪律，整顿班级是必不可少的，但是方法很重要。方法不当，哪怕把这几方面做得很好，也许学生的内心并不轻松，学习环境也不轻松，或者可以说是表面工程实施的好而已。这样的话，也许在教师面前这个班表现不错，但是教师一离开，又变了样。那么到底要怎样做，才能让一个班级彻底的好起来呢？这种好，既包括班级班风的好，又包括学生个人成长的好。李镇西在这一点上有很多地方值得借鉴。比如，李老师本身就比较忙，时常会出差、开会，但是这并不影响班级的表现。李老师不在班级的日子里，学生依然能够做得很好，有条不紊地学习、生活。对于一个教师来讲，如果能做到这一步真得很了不起。那么李老师是如何获得成功的呢？按照他自己的话来讲，“教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。”从中可以发现关键是走进学生的心灵，用心和学生交流，而且是和每一位同学都有交流。这其实又可以归纳为刚才所说的爱心和耐心。笔者在平时的教育教学过程中，虽然忙里忙外，工作量也不少，处理学习上的事情、学生之间关系的事情、日常生活的事情等等，但是收效不大，或者说产生效果的时间不长。笔者也曾和多名学生谈心，但是缺乏深入，没有很好地真正了解学生，所以效率不高。如果真得能够走进学生的心灵，多做一些敞开心扉的交流，多从学生的角度出发，体会一下用什么样的方式学生能够接受，真正走进学生的内心世界，那么学生会信任你，愿意和你交流，愿意听取你的意见，从而也愿意在你的呵护下慢慢成长。这样的话，才是真正的从根本上解决问题。

在今后的工作中，不管是班主任工作还是教学工作，笔者觉得自己要学习的东西真是太多太多。做一名教师难，做一名班主任难，做一名出色的教师或班主任更难，但是只要用心去爱学生，耐心地面对每一位学生，真诚地走近、走进学生的心灵，在潜移默化之中教育学生，那么学生一定会以健康的心理、乐观的态度和自信的精神在宽阔无边的学海上扬帆远航。