电力系统继电保护实训改革的研究与实践

王艳丽　杨晓敏

摘要：“分层次模块式”实践教学模式，目标明确，重点突出，教学过程化繁为简、各个击破；“理实融合一体化”实践教学模式，形成了“教学——实践——再教学——再实践”，做到了“教中学，学中做”。把这两种教学模式结合起来实施教学，是确保实践教学质量的最佳途径之一。

关键词：继电保护实训；分层次模块式；理实融合一体化

电力系统继电保护课程是有关电力类专业的一门主要专业课，电力系统继电保护实训是培养学生专业技能的实践性教学环节之一。近年来，随着郑州电力高等专科学校教学改革的深入，我们把“分层次模块式”实践教学模式和“理实融合一体化”实践教学模式结合起来实施教学，使电力系统继电保护实训教学改革取得了较好的成效。

一、“分层次模块式”实践教学模式的探索

“分层次模块式”实践教学模式是将实践教学内容分解成相应的模块组织教学的一种教学方法，其目的是构筑与职业和技能两个系列相融合、符合实践教学需要的新的教学范式。“分层次模块式”实践教学的目标是技能习得，即一个完整的模块应以习得一种技能作为最重要的教学目标，理论知识的教授和传递只能起到辅助的作用，因此重点应放在核心技能的培养上。“分层次模块式”实践教学的原则是坚持以能力为本位，突出实践教学；其实施步骤和程序是明确实训教学目标，确立实训教学模块，实施各教学模块。

明确实训教学目标。根据继电保护中级工岗位技能的需要和我们已开发的“继电保护中级工教学培训包”，确定学生从事继电保护中级工应知、应会的内容，明确电力系统继电保护实训教学的目标，编制出不同层次、不同专业的电力系统继电保护实训教学大纲。

确立实训教学模块。根据“分层次模块式”实践教学模式的目标，打破原有的继电保护实训课程结构，对实训内容和实训设备进行整合，确立继电保护实训新的教学模块，即将继电保护实训划分为以下几个模块：继电保护职业概况模块，常用电磁型继电器模块，继电保护常用仪器仪表模块，微机保护装置结构、原理图阅读模块，微机保护装置调试模块，微机保护报告阅读分析模块，微机保护二次回路查线及绝缘检测模块。

优化教学资源，实施各教学模块。结合郑州电力高等专科学校不同专业学生的就业，对已确立的继电保护实训教学模块进行选择，并进行不同层次的教学。如对发电厂及电力系统专业的学生重点选择并强化训练的模块是：继电保护职业概况模块，微机保护装置结构、原理图阅读模块，微机保护装置调试模块，微机保护报告阅读分析模块等；而对电气工程及自动化专业的学生选择并强化训练的模块则为：常用电磁型继电器模块，继电保护常用仪器仪表模块，微机保护装置调试模块，微机保护二次回路查线及绝缘检测模块等。同时，对现有的实验实训设备、场地进行整合，使电力系统继电保护实训课程由原来的只在1个实训室进行改为根据需要可在5个实训室进行，从而为“分层次模块式”实践教学提供了有力的保障。

二、“理实融合一体化”实践教学模式的探索

“理实融合一体化”实践教学模式是指理论、实践一体化教学，即充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置，讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施，教室、实验室与实训场地等教学条件一体化设置，知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。在探索该教学模式的过程中，我们把原有的实训室重新布局，使实训室既能作为课堂讲授知识又能作为实训场地让学生操作实践。在整个实训教学过程中，教师和学生讲讲做做、做做讲讲，有时先讲后做，有时先做后讲，边学边做，亦工亦学，学完后当即通过做来实践、印证，这样就把实践过程中遇到的共性问题，通过课堂上的讲解得到了很好的解决。

三、两种教学模式实践教学取得的效果

据统计，采用“分层次模块式”“理实融合一体化”教学模式进行实训的学生有430人，实训后参加继电保护中级工技能鉴定的学生有400人。其中，发电厂及电力系统专业学生通过率达98%，电气自动化专业学生通过率达91%，多数学生毕业上岗后受到用人单位的好评。

实践证明，“分层次模块式”实践教学模式，教学目标明确，教学重点突出，教学过程化繁为简、各个击破；“理实融合一体化”实践教学模式，形成了“教学——实践——再教学——再实践”，做到了“教中学，学中做”。把这两种教学模式结合起来实施教学，是确保实践教学质量的最佳途径之一。在采用上述两种教学模式教学时，教师必须具备名副其实的“双师”素质，实验实训设备、场地必须合理利用，这样才能达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]徐金寿.高技能人才培养“全程式”实践教学体系的构建[J].中国高等教育,2008,(11).

[2]张志云等.电子技术实训模式的研究与实践[J].职业技术教育研究,2008,(9).

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