职校毕业生就业指导探讨

杨风亭

摘 要：通过阐述求职应遵循的若干原则，如选择自己感兴趣的职业、把特长作为优先考虑的条件、考虑工作待遇、正视健康状况的限制、考虑工作的挑战性、应聘时需要的技巧等，以达到指导中等职业学校毕业生谋职创业的目标。

关键词：选择目标；规划职业

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2009）03-0200-02

确定职业方向是一个人能否很好地就业的关键，一般根据自己的性格特征、兴趣、能力和知识宽度来求职，应遵循以下原则：

（1）选择自己感兴趣的职业。

尽管机会不大，也要尽量去争取。有的人在选择职业时，由于竞争激烈而违背自己的初衷，选择了自己并不热爱的职业方向，结果既影响到自己才能的发挥，又给企业造成损失。只要劳动力市场对求职者所感兴趣的职业不是毫无所求，就要从自己的兴趣和意愿努力争取。

（2）把特长作为优先考虑的条件。

招聘单位定度人选时，一般会优先录用那些有特长的待聘者，如果在择业中把自己的特长掩盖了，就等于降低了自己的竞争力。如果求职者的适应能力和应变能力特别强，也可以干出出色的成绩，即使用非所学。

（3）考虑工作待遇。

有的人不在乎干什么工作，只要求待遇高。那么择业时，只要了解哪个岗位的待遇高，努力以自身条件去争取就行了。

（4）正视健康状况的限制。

有时求职者虽有兴趣和专业知识，而自己的身体条件无法长期胜任某种职业，那么不顾身体状况是不切实际的。

（5）考虑工作的挑战性。

一个思想活跃，寻求自我发展的求职者，要避免仅以所谓名声好、地位高的职业作为择业的目标。这类工作常常相对保守，极易使人安于现状，不思进取，失去自我发展的机会。

自己准备充分后，最关键的一步就是面试了。据调查发现，新兴企业是人才市场“吞吐量”最大的“盟主”，其平均开办年限仅有3.84年，半数以上的企业的开办年限仅在2-5年之间，其次是开办时间不足一年的企业，占32.9%，居第三位的是开办时间在6年至10年的企业，占7.9%，而开办时间在十年以上的仅占全部企业的4.7%。因此，大张旗鼓，具有非凡吸纳欲望的是新兴企业。而这些企业更偏向年轻人，企业快速发展需要新人加盟是第一原因，占63.4%；新办企业需要员工是第二原因，占28.2%；员工流失较多要新人加盟是第三原因，占7.9%；值得注意的是：在这些企业中没有一家是因为员工离退休较多而要求招聘新人的，这再一次印证了这些企业都比较年轻。因而不需要太担心自己的经验问题，而最重要的还是自己的心态与能力。

那么应聘时需要什么技巧呢？首先，要充满信心，保持良好的状态，快乐的心情，这样的润滑剂对你大有好处，你不仅有信心，可能还因为状态极佳，不再厌烦手头枯燥的工作，良性循环会事半功倍。接下去，把自己好好剖析一番，列出自己的长处优点，工作能力。世界日新月异，复合型人才才会有竞争力，满足于现状的井底之蛙只会被淘汰。其次，把自己修饰一下，整好衣冠，拿上你的简历，带着你的微笑应聘。应聘的时候，你要先有概念：应聘什么职位，应聘什么样的公司，主攻目标，你要多费些心思，好好展现你的魅力。

当然，作为学校还要注意引导毕业生做好职业生涯规划，主要做好以下几点：

1 对生源质量下降现象有清醒认识

目前初中生不能全部进入高中，进入中等职业学校的学生质量逐年下降，招生进校，只能说是人，而非是才。在相当一段时间内，中等职业教育肩负着光荣而艰巨的使命——将一大批可能质量不太理想的初中毕业生培养成高素质的劳动者，发挥好职教分流的功能。当然，生源质量下降可能会影响中等职业教育促进社会、发展经济的功能的发挥，甚至中等职业学校的声誉和地位，这是不能回避的问题，我们必须正视。

但是学生是可变化发展的能动体，可塑性很大，中等职业教育要尊重学生的需要、兴趣、特长和个性倾向，充分调动学生的内在动力，引导其进行个性化的自主学习。因此，当前中等职业学校教育必须针对学生的现有知识、技能和态度指导他们做好职业生涯规划，学校也要制定符合学生要求和特点的学习计划和学习内容，达到真正的因材施教。

2 把培养的重点放在“德、能、技、法”上

由于中等职业学校学生的素质问题，加上培养周期短，我们不可能实现真正意义上的全面培养和全面发展，只能把培养重点放在以下四个方面，即“德、能、技、法”。

德，是职业道德，是要教其学会做人，懂得要进这个门，必懂这一行的规矩，想吃这碗饭，就要遵守这一行的职业道德。从学生一踏进学校大门的时候就开始进行职业道德教育。职业道德的出发点不是禁锢人、约束人、束缚人，而是发展人。职业道德的使命是陶冶人性、铸造人格，教给学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力，要教育学生在学校就要做一个好学生，将来在单位就要做一个好员工，在社会就要做一个好公民。而这一切都是建立在职业道德基础之上的。

能，是能力培养，是要教其学会做事，做任何事情，都必须具备基本的能力，无论其将来打算干什么，都要具备一般能力，比如，语言能力、计算能力、人际交往的能力等，做任何事情，总得与人打交道吧，那就得学会与人说话，学会倾听，学会尊重他人，学会沟通。如果将来从事某一种职业，就必须具备这一行的特殊职业能力。比如，从事铁路工程或公路工程施工，就必须学会测量、制图、材料试验和检测等。这些就是将来吃饭的本领。

技，是职业技能，是要教其掌握一技之长，每个学生都要能在学校期间考取几样职业技能证书或职业资格证书。要使学生明白，仅有毕业证书是不够的，要让用人单位接受自己，就要证明自己的能力，就必须考取相关职业资格证书。事实证明持有职业资格证书的学生往往更容易被用人单位接受。

法，是学习方法，是授之以渔而不是鱼。中等职业学校学生培养周期短，学生在学校时间短，二年在学校学习，一年顶岗实习，我们不可能教给学生很多知识，那么以后的提升就要靠学生掌握好的学习方法。因而必须针对学生的终身发展的需要，选择今后发展的方向。要多关心学生的学习、生活，着力解决诸如学习目标模糊、学习动力不足、学习持久力不够的问题。指导学生如何交往、处事，解决独生子女人际交往障碍，帮助建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；帮助学生养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯；指导他们勤俭节约、自尊自爱，同时要注重创新精神的培养。无论今后要提升学历，还是晋升级别、加薪，都要有好的学习成长方法。

3 引导学生做好生涯规划

中职学生年龄小，不太了解社会，也不太了解职业，对用人单位也缺乏必要的了解，容易对未来的职业充满不切实际的幻想 ，比如期望过高的薪水、良好的工作环境、大城市、大企业等等。而不问自己“算老几”。也有相反过于自卑的学生，认为自身条件差，学历低，文凭不硬，求职应聘屡屡受挫，对未来感到一片茫然。两种情况都是走极端。这就需要我们在教给他们专业知识与专业技能的同时，要引导他们做好职业生涯规划。

做职业生涯规划就是要让学生了解现在是怎样的人，希望自己将来成为怎样的人，同时还要了解自己有什么优势，又有哪些不足和局限。还要让学生了解社会需要什么样的人，企业需要什么样的人。让学生思考并回答“想干什么、适合干什么、能够干什么”。要达到自己的目的，从现在起，应该做什么？逐步让学生把眼光放远至毕业以后若干年，让学生明确知道自己在从今以后该怎样做。

不仅如此，我们要求学生要把自己的想法和愿望，以及保证自己能达到愿望的规划与措施形成文字，要求紧密结合自身实际，结合自己性格因素、能力因素、专业因素等，分析到位。量身确定自身目标，围绕目标制定切实可行的措施，使学生从今以后牢记自己每天应该有可做之事，而不是无所事事，每天所做的事都是朝着那个目标在前进。