现阶段我国大学生职业价值观对于职业选择的影响

邢　宇　王志中

【摘 要】通过翻阅对当代大学生的职业价值观现状研究的文献资料，对职业价值观的研究进行回顾，阐述了职业价值观的概念及相关研究，总结我国现阶段大学生这个典型群体的职业价值观最新研究进展以及在大学生职业生涯指导中的可操作性价值。

【关键词】大学生 职业价值观 职业生涯规划

大学生正处于人生的黄金时期，其价值观已经趋于成熟，同时，选择职业、走入社会对大学生来说是人生的一个大的转折点。因此，研究青年大学生的职业价值观，对大学生一生的职业定位具有现实意义。

帕森斯从1908年开始科学的职业指导，至今已有一百年的历史。从其发展情况来看，最初的职业指导只注重个体某方面的心理因素。随着时代变迁和大学生就业模式的多样化，职业指导也随之发生变化，个体对工作的看法和观点，越来越影响个体的择业行为和工作情况。于是，出现了职业价值观的研究。黄希庭等认为，职业价值观是人们对社会职业的需求所表现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观的一个重要方面。俞文钊等认为，职业价值观是个人对职业乃至整个人生所产生的比较稳定的个性倾向。职业价值观是人们对职业活动所带来的利益的社会判断取向，有人注重职业活动的过程本质，有人注重职业活动的结果，有人注重职业活动的环境等，人们的职业价值观不同，所选择的职业也有所差别。

职业价值观对于职业的影响虽然是间接的，但在其中规定了行为的目标和标准，诱发和指导行为，至于表现出什么样的行为还取决于个体的态度以及所处的环境等因素。职业价值观的影响因素集中于诸如性别、年龄、教育背景、所学专业等个人因素与职业价值观的关系。有研究表明，男女大学生认为最重要的前个项目不仅内容上一致，而且重要性的排序上也完全一致。在择业时，大学生首先考虑能充分发挥自己的才能、符合自己的兴趣爱好、机会均等公平竞争、收人高。男女大学生职业价值观相当一致，他们认为的重要程度依次是成就、独立性、生活方式、同事关系。胡晓莺等研究认为，男女高师生在职业价值观个因子上的差异均不显著。性别因素影响在大学生职业价值观的内容上表现不明显。男女大学生职业动机具有比较强的一致性，女生的职业选择自主性水平较男生低，而男生比女生择业更有信心。年龄因素不同年龄的人有独特的社会经验，对其职业价值观有不同的影响。低年级学生重视美感和创造性，高年级学生重视经济报酬和声望。高年级学生比低年级学生更注重福利待遇，低年级学生更多地选择依靠领导、教师为自己的职业做主，而高年级学生更强调自主。教育背景教育不同，职业价值观也会不同。台湾学者王从桂、黄同圳、黄国隆及大陆何华敏的研究证实表明，文化程度较高的人，职业需求也越高，这些人抱负较高，在职业发展中注重内在价值，希望工作中能施展自身才能，最大发挥自己的潜力，实现自身价值。所学专业个人的专业不同，也会影响其职业价值观。有研究提出，文理科大学生的理想职业项目之间的一致性不高，这表明大学生心目中的理想职业与专业有一定关系，而对一些专业性不是特别强的职业，两类学科大学生之间的选择结果不同差异显著。与此同时，文理两类大学生的现实职业之间有较高的一致性。文科高师生较重视个人发展、单位发展、社会价值等因子，而不重视成就声望、家庭影响、地理环境。理科高师生的排列与此相似而其他科高师生则把个人发展、社会价值、人际关系排在前三位。由此可见，文、理科高师生比其他科高师生更重视单位发展的价值。

大学生的学习是具有明确职业定向的活动，他们的职业价值观对其未来的职业活动具有重要的影响。以前人们对工作单位选择往往看重单位级别、地位、知名度、规模大小以及是否容易成名成家等，而后来这些都被列人“最不重要”的位置。男女大学生选择职业时首先考虑的择业标准是能充分发挥自己的才能，符合自己的兴趣爱好，机会均等，公平竟争，收人高，能提供进一步受教育的机会。

从整体上看，大学生的职业价值观具有相当大的一致性，这种一致性体现在不因他们所在的学校不同、不因所学的专业科类不同、不因是否临近毕业、不因性别等因素的不同而不同。他们在选择理想职业和“现实职业”时所用的择业标准却有很高的一致性。这反映他们的职业价值观已经基本形成且具有稳定性。大学生择业标准位于前两位的是“能发挥个人特长”和“经济收人”，而不重视择业标准是“社会地位”。

此外，大学生择业自主性增强，风险意识增强受青睐的单位顺序如下：三资企业，考研，国有企业，党政机关，科研单位就业；地区更倾向于选择物质待遇较好的大城市，沿海地区或者出国，以此满足大学生发挥才干，实现自我价值的需求。大学生变异性不高，对安全感的追求和重视不能适应目前的就业形势，他们普遍重视智力刺激，对工作的独立性要求比较高，有管理的愿望和较强的服务社会、服务他人的意识。大学生职业动机呈现出经济收入和自身发展双元化特征，职业选择自主性水平越来越高。当代大学生的职业评价有明显的社会性特征，在很大程度上受到社会因素的影响和制约。

大学生没有任何全职工作经验，可塑性强，职业价值观、职业兴趣等都不稳定，在对于大学生职业指导时，应该突破传统的一概而论的模式，运用一些信度和效度都不错的量表，掌握职业分类，结合每个大学生的性格和职业兴趣展开指导，以期达到帮助大学生作一生的职业规划。大学生在毕业前也需要结合自身心理的特点，对自己将来的发展作全面的分析，定下一生的职业目标。