电视媒介中的闲暇教育现状思考

吴鹏宇

摘要：人们闲暇时间的增多，使闲暇教育有了更广阔的发展空间，同时闲暇教育也是终身教育的重要途径之一。电视媒介是闲暇教育的主要阵地，它有着受众广，覆盖面大的优点，利于节目中教育元素的传播和闲暇教育活动的开展。但电视媒介在商业利益驱使下，闲暇教育得不到更充分的发展，这就需要政府、电视工作者、教育部门，乃至全社会都来共同促进闲暇教育的发展。

关键词：电视媒介；闲暇教育；闲暇时间

中图分类号：G40-052.2文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0046-02

一、闲暇教育的界定

随着社会生产力的进步，人们的闲暇时间也越来越多，一种没有任何功利性的教育和学习活动——闲暇教育渐渐崭露头角。闲暇教育可以从不同的角度得到两个完全不同的解释。一是指为了更好的闲暇做准备而进行的相关知识、技能的教育；二是指在闲暇时间进行的愉悦性学习和教育。美国教育协会定义闲暇教育为“使个人从其闲暇之生活中获得身心之休息与愉悦，并充实其精神生活而发展其人格”可以看出后者的含义更广，它本身就是一种教育的形式。在这里谈电视媒介中的闲暇教育，我们把目光主要集中在这种非主流的教育形式上，即闲暇生活中的以文化本身为目的、以文化本身为乐趣的教育，是一种情感体验和精神提升的教育。非功利性的教育学习活动有着巨大的潜在市场，生活水平的提高使民众从物质生活的主流需求转向了对精神文化的强烈需要。闲暇教育也因此将成为一个学习型社会、发展型社会、知识社会的社会教育系统之一。

电视媒介是传统四大媒介之一，也是现代社会的主流媒介之一，它的优点是受众面广，信息量大，传递内容丰富。因此，电视媒介理所应当成为闲暇教育的主要途径之一。

二、电视媒介中闲暇教育的现状

公益广告、益智性综艺节目和讲座、科教片等，是电视媒介中闲暇教育的三种主要形式。根据笔者访谈研究发现，其中一些节目的收视率和观众反应都是相当不错的，可见，闲暇教育通过电视媒介的手段传播拥有着独特的发展优势。

首先，它拥有广大的观众、无限的潜在市场。在这次调查中，发现大部分人在闲暇时间都比较喜欢看电视，电视已成了他们生活中不可缺少的一部分。通过电视媒介传播的闲暇教育不再局限于固定的时间、空间或者约束于条件的限制。任何人在闲暇时间收看到了相关的电视节目，既得到身心的休闲，又有知识的增长或者情绪的愉悦，就成为一位接受到闲暇教育的受教育者。

人人都有受教育的权利和需求。主流教育结束于人的青年时期，而在人漫长的一生中所要学习的知识，所要积累的经验是不曾停止的。其中大部分就来自于闲暇教育。成人的闲暇教育呈多元，通过益智有趣的综艺节目和学术讲座之类，成人在闲暇之余，在信念、情感、态度、知识、技能和行为等方面都得到了加强和提高。对于学生来说，收看有意义的电视节目既可以调节紧张的学习生活节奏，又可以完善学生的知识结构，同时有效的避免闲暇犯罪。如看色情网站，沉迷网络游戏。

其次，通过电视媒介传播的教育信息潜移默化，寓教于乐，效率高。大部分人可以在一些益智性的综艺节目中接受到一些知识，看新闻也可以帮助人们了解国内为发生的大事情。在教育过程中，受教育者充分发挥其主动性，就能有效提高接受和学习的效率，记忆和运用能力也能得到提高。收看电视节目，首先是准受教育者自己的选择，有兴趣、主动选择的收看节目，对于信息的接收度高，消化度也高。而且，电视节日中虽然有一定的教育元素，但同时有着丰富的娱乐趣味，教育信息在不知不觉中得到传播。

例如幼儿类动画节目中成语故事动画片，将一个成语加工成十几分钟的小故事，清晰明朗的画面，简单直白的对话，对于儿童的启蒙教育是非常有利的。儿童在不知不觉中接受到了良好的教育。这就是电视媒介对闲暇教育的巨大贡献。

但是，电视媒介中的闲暇教育也存在着不可忽视的问题和缺点。

第一，在商业价值驱动下，电视节目趋向于纯感官刺激、纯娱乐消遣的低俗化、恶俗化。如近年来风生水起的超女、快男等一系列缺乏任何价值的综艺节目，只会引起青少年的盲目偶像崇拜，成帮结派，降低认知水平、道德情操。有的受访者就表示很喜欢看娱乐新闻。明星八卦。在调查中发现，这并不是个别现象，在青少年中尤其普遍。

第二，由于含有较强教育元素的电视节目，不能带来丰厚的商业利润，缺乏强有力的主办方、支持方，即发展的原动力。例如，公益广告，学术讲坛这些节目的广告收入少，就会造成缺乏包装和宣传的力度。最后使节目知名度低，观众自然就少了，影响力就小了。

愉悦性教育和学习活动不是带有明显职业取向性、物质回报性等方面的教育，更不是那种感官刺激的庸俗教育。它主要是非商业性的节目。典型的例如公益广告就是纯宣传公益的非商业的电视广告形式。但是，公益广告通常只在中央电视台固定时段播出。而一般的地方台基本上没有，和铺天盖地的商业广告比起来，简直是无足轻重了。而公益广告恰恰又有着举足轻重的教育意义。

三、关于电视媒介中闲暇教育的发展建议

在信息量铺天盖地、信息质量良莠不齐的信息化时代中，闲暇教育怎样在充斥着充满商业利益毫无益智价值的节目的电视银屏上占有一席之地，甚至做得好，做出自己的品牌，是需要正确认识自身发展的优缺点和抓准与电视媒介的契合点，利用电视媒体的独特优势。扩大节目的受众和影响力。

用商业化带动非商业化，非教育活动带动教育活动。无论是娱乐性质还是教育性质的节目，充足的资金来源是首要问题。教育是一种非商业性质的活动，但是，部分活动与商业活动相结合，却往往有意想不到的结果。在一些教育节目播放时段进行广告招商，适量插播商业广告。有了广告来源，此类节目的种类和播放频次都会有所增加。例如中央十套科学探索频道就可以适当引入商业广告，就会有更多资金来源提高节目品质和增加节目种类。其中，如幸运五十二之类益智性综艺节目，成功地运用商业赞助，提高现场、场外观众收看、参与的积极性。攀升的收视率又带来丰富的商业资源，使节目本身越办越好了，形成良性的循环。

从传播角度来看，对于教育因素比较强的电视节目可以适当增加宣传和包装的力度。多次发放节目导视、节目提示、节目预告、精彩部分剪辑。对于电视机前面对众多节目选择的观众有更多的机会接收到节目的信息，引起收看的兴趣。

从节目自身来看，要细分市场，明确受众，找准本节目的主要收看对象。首先是根据年龄分层。未成年人收看的电视节目要加强趣味性，成年人收看的节目要适当提高品味和商业性，如增加奖品、抽奖之类的活动。节目本身要集娱乐性、知识性、趣味性于一体，达到非教育环境下知识、技能或情感态度价值观的提升。其次是根据不同观众知识文化水平划分节目的层次水平。普通大众收看的有意义电视节目说教性弱一些，益智性综艺节目一般采用抢答、游戏、奖励等方法刺激观众收看欲望。对文化层次较高一些的人群，则适当开展名师讲坛，辩论会等节目。并穿插解说、图片、故事，使节目不流于枯燥无味。而对于专业知识阶层就应播放专业知识系列讲解等栏目，满足不同层次人群的需求。

政府、电台起到引导作用。《国际教育百科全书》指出闲暇教育是提高生活质量的教育，它与非职业生活的终身教育相连，与学习型社会的建设密不可分。它具有全民性和终身性、个性化与自主性、开放性与多维性、倾向性与审美性等特点。政府及相关教育部门首先是要转变观念，发展终身教育必须建立健全社会教育系统，树立正确的人才观及评价制度，改变唯“文凭”“证书”至上的观念。这样闲暇教育才有了发展的机会和途径。其次，政府发挥引导、服务的职能，公益播放科普类知识节目。增加公益广告的投播。例如大量的老年人也是电视媒介的主要受众，电台可以开通专门频道播放养生、健康类节目，服务于广大老年朋友。

学校及家长的思想转变和积极地引导。很多老师家长都认为孩子看电视就是不务正业，而不闻不问电视节目的具体内容。这样只会使在学校死读书的学生造成知识结构的不均衡，视野狭窄，社会适应性弱等缺点。在校内。可以适当开展电视上知识科普节目讨论会等，引导学生接受闲暇教育，教育学生为闲暇教育做准备，并产生浓厚的兴趣，丰富学生的课余生活，培养审美情趣，塑造正确健康的人生观、价值观。

“改变了某个民族的闲暇品性，就可以改变这个民族的整个个性和这个民族的效率。因此，闲暇教育在任何一种文化中都不是一个附带的任务”。在进入“信息化”社会的今天，电视传播媒介已越来越占据了人们日常的闲暇生活，直接或间接地影响着人们的思想观念、价值取向、审美情趣、消费时尚乃至言行举止。因此，广大电视工作者，教育工作者都要共同努力开发电视媒介中的闲暇教育资源，使全民学会休闲，提高闲暇生活质量，最终促进社会稳定有序、人们全面和谐的发展。

责任编辑星瞳