儿童学习古筝之我见

林 丽

[摘要] 古筝作为一种表现力极强的乐器,深受人们的喜爱,学习古筝的少年儿童也越来越多。如何让儿童轻松、愉快地学习,是我们古筝教师需要研究和探讨的一个重要课题。

[关键词] 古筝 儿童 兴趣

儿童学古筝,能启发儿童的创造力、想象力和内心的思想感情,使他们从心灵深处对音乐产生共鸣,从而通过音乐与人进行心灵的交融。如何让孩子在轻松、愉快的教学中学习音乐、培养兴趣、从而打好基础,是现代古筝教师在教学中需要研究和探讨的重要课题。在多年的教学中,笔者对儿童古筝的学习有以下几个方面的体会。

一、要培养儿童对音乐的兴趣

在古筝教学中,兴趣的作用是很大的。一般来说,儿童对学习古筝都是有一定兴趣的。由于兴趣像“催化剂”,使他们产生学筝的内在动力,他们会自觉地克服学筝过程中遇到的困难,完成教师交给的每—项任务。所以,兴趣在少儿古筝教学中的作用确实不容低估。因此,教师在教学中应提倡兴趣教学,以培养学筝兴趣,提高教学效果。

在刚开始学筝的时候,首先让孩子直面音乐,身处一定的音乐氛围之中。把歌唱作为儿童学习古筝的第一步不失为一种好方法,演奏一到两首他们熟悉的儿歌,孩子听到熟悉的曲调后,会和着拍子轻声哼唱,消除第一次上课的神秘感和陌生感,同时可以很快提高他们的识谱能力,掌握音高的正确概念,感受音程之间连接的过程,培养他们对曲调旋律的感受能力。同时,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在歌唱、欣赏中体验音乐所表现的不同情感,享受审美的愉悦,在这基础上,由教师讲解弹奏的知识,指导弹奏的技能、技巧训练,使学琴的过程,生动活泼,充满乐趣。对于年龄较小的孩子,注意力集中的时间较短,一堂课要多休息。总之,培养孩子对音乐的兴趣,既要采用恰当的教学方法,又要为其创造一个良好和宽松的学习环境。在教学中还要引导学生的好奇心,这是培养学筝兴趣、提高教学效果的最佳选择。

二、良好弹奏姿势是关键

许多学习古筝的学生在开始学习时都不太注意弹奏姿势,只是一味的想弹奏乐曲,这是错误的。事实上正确的动作、技巧的好坏都与弹奏的姿势有着直接的关系。

正确的弹奏姿势要求自然、放松、坐端正,坐凳子的 1/2,要距离琴身1.2拳左右,身体的中心要对准第一个琴码。弹奏和音时右手扎桩,手指同时向面板方向用力弹奏,弹完后手指自然搭在下一根弦上。两肩齐平,两臂自然下垂,右手握成空心拳侧放在轴弦盒上,左手则顺着琴码的方向斜方放置。双脚平放在筝架内或者是把右脚踩在筝支架的横木上、左脚斜前方放置,像体育中稍息时站立的姿势。有了好的姿势后,才能在以后的古筝学习中不走弯路。

三、以人为本、因材施教

在教学过程中,老师的教学方法非常重要,不要只注意和强调学生的共性发展,而忽视了个性的存在以及个性在音乐表现过程中所应有的重要作用。作为教师要了解每个孩子的能力,学琴目的。要按照循序渐进的教学方法,如果急于求成,布置一些高于学生实际演奏能力的作品,孩子会显得力不从心,久而久之,带来厌倦心理。在教学过程中要目的性明确,每个阶段,一定要明确解决某个问题,当每解决一个问题,孩子就会有一种成就感。要勇于创新、不断改进和增加新的教学方法,通过分析简化音乐的复杂性,从而降低学习量。对孩子以鼓励为主,因为鼓励和成就感是孩子学习音乐的重要动力,所以,教师要根据孩子的能力、学琴的目的来调整自己的教学方法,让孩子在愉快中学习音乐。

四、通过发现式的教学来培养儿童的创造力

众所周知,音乐活动是一个从创作到表演到欣赏都离不开创造的思维活动过程——作曲是创作、表演是创作、欣赏的想象更是创作。具体到教学中,我认为可以通过发现式的教学来培养儿童的创造力。发现的特点是:不将现成的答案告诉孩子,让他们运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性去探索解决问题的方法,从而较快地掌握所学音乐知识和技能。

五、通过节奏运动,引发儿童音乐感受力

进行古筝学习节奏,是音乐的重要组成要素,没有节奏就不能称之为音乐。在我们生活中处处都存在着节奏,由于儿童天性活泼好动,与节奏关系就更密切了。在学习古筝的初期,让孩子们在短时间记住那些陌生的音符并准确地表现出来,是一件很不容易的事情。如果用他们的身体来感受时值,那么孩子不仅会很快记住音符唱几拍,而且会很快地用身体把节奏正确地表现出来。

六、加强文艺知识和技能的再学习

儿童古筝,如果只是按照教材编写的内容进行教学,教师较少有自己创造的空间,就会死板;而要给儿童创设学习音乐的环境,充分调动学生学习的积极性、主动性。“创设学习音乐的环境”可以是欣赏音乐、歌唱、演奏,也可以是朗诵,艺术化的游戏、舞蹈、小型戏剧演出等等。

七、教师正确的启蒙和严谨的示范非常重要

正确的启蒙往往能给孩子一生的学习起到决定性的作用。万事开头难,启蒙得法,学的有兴趣,音乐知识自然进入了孩子的脑海之中,但如引导不得法,孩子会得吃力,枯燥无味,不但学不好,而且还会失去学习的兴趣。在教学过程中,我们首先要了解不同年龄儿童的心理、生理等方面特点。幼儿模仿能力强,大人做什么,他们就学什么,他们掌握知识的途径是以感性为主,理性为辅。因此,应让他们多听多看,多感受。另外,在初教儿童学音乐时,要考虑何时教识谱好,学音乐一定要学会识谱,因为学会识谱后,能自己独立地练习和看谱学新曲子,可以提高学习的效率。但对年龄太小的幼儿就不必一律从学识谱开始,可以先从感性入手,让他们模仿学习,提高他们对音乐的兴趣和爱好。教幼儿识谱应用恰当的教材和生动的比喻。

八、循循善诱,遵循儿童的认知规律

古筝的学习,不可能是一朝一夕的事情。如果教师急于求成,不遵循儿童的认知规律,只希望早日让他们弹奏乐曲,对学生提出过高的期望和要求,往往就会扼杀学生原有的兴趣。学生也希望教师能给予他们肯定和鼓励,当他们意识到自己总是达不到教师和家长的要求时,自然会产生畏惧、自卑、抵触、厌学的心理。因此,在初始阶段,作为教师就必须根据少年儿童不同年龄段的特点,有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容,循序渐进地来树立学生的自信心。只有让孩子看到自己的一点一滴的进步,才能让他们产生继续学习的兴趣和信心。

总之,只有不断了解孩子、走近孩子、与孩子交朋友,才能探索出一套更为贴近学生心理的教学方法,才能培养学生学筝的持久兴趣。在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细啄,采用多种多样生动、有趣的方法进行教学,可以减少孩子学筝的心理负担,让孩子轻装上阵,从学习古筝中体会到无穷的乐趣。

参考文献:

[1]刘萍.古筝启蒙教学探讨.科技咨询导报,2007,(1).

[2]王虹.浅谈儿童古筝教学的几点体会.科技信息,2007,(17).