探索并快乐着

夏淑梅

和许多教师一样，我一踏上讲台就开始做班主任工作，同时也爱上了这份工作。多年来，我的生命和学生紧紧地联系在一起，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。

班主任是学校德育工作的重要实施者，也是联系教师与学生、学校与家庭的关键环节。为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任不容推辞的责任。在长期的班主任工作中，我始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动和民主开放的班级管理，用心探索班级工作的新境界。

让班级活动成为一块磁石

怎样使班级活动有魅力并真正吸引学生，是我常常思考的问题。我认为班级工作必须符合儿童的特点，也就是要“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中给学生留下深刻的印象。实践中，我一直注重班级活动的设计，以各种有意义的活动让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，提高综合素质。

班级活动的设计思路有两个方面来源：一是翻阅资料，学习别人的成功做法；另一方面是开动脑筋自己设计。我总是把这两者结合起来。

有一段时间，社会上流行“十佳”评选活动。受此启发，我设计了“评选班级十佳”活动。当然“班级十佳”不是依据一个标准来评选，而是从不同角度来评选，因为“卓越不是一种表现形式”。在同学们建议下，我们班的“十佳”有“学习最棒的同学”“帮助同学最真诚的同学”“进步最快的同学”“最具有特点的同学”等多项内容。几乎每个同学都有争取“十佳”的机会，极大地激发了学生参与的积极性，收到了良好的效果。

后来，我又突发灵感，考虑到改革班级活动课。过去班级活动课随意性大，少有整体的思路和活动方案，学生不喜欢。于是，我试着在班级活动课上开展家务劳动竞赛、特长展示、小制作评比、课本剧表演等一些有意义的活动。同时我也逐渐认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”“奠定人生的基础”。按照这一思路，我每学期都以系列活动的方式开展十多次班会活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。通过研究和实践，我认识到我的做法是符合儿童的心理规律和年龄特点的。

随着研究和实践的深入，我对活动方案的设计原则、实施过程、总结等都有了具体的要求。每次活动，不仅本班同学踊跃参与，而且引起了其它班同学的关注。“让班级活动成为一块磁石”成了我班级工作的一大特色。

班级管理是一门科学

班级管理看似简单，实则是一门大学问。单从“管理”二字理解，我的体会就是：要管要理，要管在理上，要有条理，重在自理，要以人为本，等等。

在具体实践中，“特别快车”活动是我着力实践的一项活动。所谓“特别快车”活动，就是在每学期开学之初，根据孩子的年龄特点、认知水平及《小学生日常行为规范》《小学生守则》等到内容，师生共同制订学期中“好孩子”(低年级)、“好儿童”(中年级)、“好少年”(高年级)等标准，然后利用“特别快车”这一形式，引导督促孩子每天按照自己制定的目标自觉自愿地落实。做到了，把写有自己名字的小红旗投进“特别快车”，让自己随着班集体一起前进；失误了，不要紧，第二天还有补过的机会，当然补过要付出更高一些的代价，比如做件好事，或为班级争得一项荣誉等。由于这项活动形式活泼，内容新颖，符合孩子们的年龄特点，因此他们乐于参与，易于实践，活动收效自然是高的。

另外，我还意识到，班级管理不能因循守旧，而要不断创新。苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他联系自己和同学。”我很赞赏这段话，并从中受到很大启发。于是教室就成了我班主任工作的一个重要园地。走进我们的教室，会看到这样的名人名言：

节省时间，就等于延长自己的生命——x×

每天读一篇文章，就等于往自己的生命银行里存进一笔款——×X

别让自己在每次考试后才知道该念的书都没有念——××

XX、XX、XX何许人也?都是我们班的学生。学生自创“名言”，既发挥了他们的创造性，也能激励他们。这一做法后来又有了新发展，教室里的“名言”形成了三个层次：有真正的名人名言，有教师的“名言”，有学生的“名言”。三类名言交替出现，各有作用，真正实现“让每一面墙都会说话”。

与家长同行

班主任工作离不开家长的支持和帮助。因此家长会就成了我和学生家长沟通的主要渠道。

召开家长会，说起来容易做起来难。就农村小学而言，大部分学生父母都在外打工，他们是跟着爷爷、奶奶生活的。爷爷、奶奶一方面要照顾孩子的日常生活，另一方面要从事繁重的农业生产劳动。因此他们很少能抽出时间参加家长会。从学生角度看，大部分优秀生都能积极主动地动员家人参加家长会，而差生则总是想法回避，不通知家人，甚至于阻碍家人参加家长会。这样就给家长会的召开带来许多不利因素。最初有几次我组织的家长会，每次只到了十多位家长。后来我改变了工作策略，家长会上对差生少谈缺陷，多谈优点，使差生在家长面前也能抬起头来做人。于是更多的学生在每次家长会时开始强迫家人参加会议。局面打开后，我不仅和家长们交流孩子们成长过程中的喜与乐，而且通过家长给家长们介绍科学教育孩子的方法：“罗森塔尔效应”“过门坎效应”“平等教育影响法”“不教而教的艺术”“别让爱成为一种伤害”等，一个个鲜活的故事让家长们茅塞顿开，—下子我的学生家长会成了我们学校工作中的一大亮点。一传十，十传百，每当我班家长会期间，不仅我班学生家长如数到来，还吸引了很多其他班的学生家长。有一次因为到的家长太多，学校不得不临时决定把我班学生家长会改为学校学生家长会。

在班级工作中，我还总结了家长接待日、建立班级家庭联系册、建立家访档案、编写家教指导读物、家长工作经验交流会等行之有效的方法，极大地促进了我班的班级工作的开展。

争做专家型班主任

班主任工作是平凡的，也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无—不关系到学生的成长。在社会对教师职业的专业化要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，争取做一个专家型班主任。专家并非高不可攀，但专家也并非一蹴而就。要成为专家型班主任，一定要耐得住寂寞，用心去钻研、去创造。

要成为专家型班主任，首先要学做一个多面手，进行多方面地学习。学校工作千头万绪，最后都要落实到班主任的身上。要做好班主任工作，必须系统地学习有关班主任工作的知识，阅读优秀班主任的著作，向学习和家长学习。只有这样，才能用科学的理论来指导实践，找到前进的方向。

要成为专家，必须要进行教育科研。提起教育科研，不要想得太神秘，不要觉得既无时间又无能力，事实上教育科研和实际的工作并不冲突，在工作中发现了问题，然后通过多方面的思考和学习，找到了产生问题的原因，进而解决问题，这就是科研，是一种行动研究，它来自于工作实践，并非一定要与申报课题联系起来，不必追求形式。

要成为专家，还要追求并形成自己的特色，有自己独特的实践和思考，要不断总结。这样，思考中的体会可以指导实践，实践中的思考又引发新的学习。多年来，我坚持写班主任工作日记，记下工作的过程，记下失败，记下成功。随着工作经验的积累，班级工作已越来越觉得得心应手。

多年来，我和我带过的班都获得过很多荣誉和奖励，但至今回想起来，最难忘的不是这些，而是学生们一点一滴的成长，是师生共同进步的历程。我深深地体会到，作为班主任，应该全身心地投入到充满创造艰辛和收获喜悦的教育事业中去。

(责任编辑：朱蒙)