如何教幼儿认识几何形体

叶华书

几何形体是对客观物体形状的抽象和概括，几何形体是人们用来衡量物体形状的一种标准形式，包括平面图形和立体图形。几何形体的教学，是幼儿园数学教育中的重要内容之一，在幼儿各科教学中占据重要地位。通过几何形体的学习不仅能使幼儿认识一些简单的几何形体，促进其知觉的发展，培养幼儿的观察力，而且能逐步培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，为激发其创造力打好基础。那么，作为老师该如何教幼儿认识几何形体呢？我认为应该从下面三个方面着手：

1. 了解幼儿认识几何形体的特点，合理安排教学内容 幼儿思维的主要特点是直观形象性，三岁左右的孩子往往把几何体与他所熟悉的实物混淆在一起。例如把圆形说成是球、玻璃弹子等，把椭圆形说成是鸡蛋、鸭蛋。幼儿常常把平面图形与立体图形混淆在一起，如认为砖块就是“长方形”、皮球就是“圆形”等。幼儿容易发现和掌握几何形体或实物的主要外形特征，但难以掌握各种形体的定义。幼儿认识几何形体虽然与几何形体本身的简单或复杂有关，但重要的是与他们生活经验有直接的关系。日常生活中常接触的物体及与之相似的形体，就较易认识。如圆形（圆镜、硬币、球等），正方形（手绢、方图书等），而对生活中接触感知较少的，则较难认识，如椭圆形、菱形等。

根据幼儿的认识特征，3~4岁的幼儿，宜教简单的平面图形（圆、正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形），使之学会正确叫出这几种图形的名称并感知其特点（如知道三角形三条边、三个角。正方形有四条一样长的边，有四个一样大小的角）。4~5岁的幼儿以较常见的立体图形（球体、圆柱体、正方体、长方体）为主，使之掌握各种立体图形的形状特征，并了解图形间的相互关系和异同。

2. 教幼儿观察和比较各种几何形体的异同，训练其扩散思维能力 教师首先应当让幼儿观察日常生活中各种实物的形状，以获得最初的直观印象，然后再进一步认识与实物形状相同的几何形状。例如教幼儿认识正方体。先让幼儿观察各种不同大小，不同颜色的手绢、方桌面、方积木等实物，引导幼儿找其共同点：都是由四条一样长的边和四个一样大小的角组成的，然后再看彩图上的正方形也是由四条一样长的边，四个一样大小的角组成的图形，告诉他们这种图形就是正方形，正方形具有以上两个特点。

在幼儿认识了几何形体后，可以教他们将圆形与椭圆形、三角形和正方形、正方体和长方体、圆形和圆柱体等进行比较，找出二者间的异同。还可以结合几何图形的特点，让幼儿展开想象，诸如利用正方形或长方形（圆形等）可以做些什么？水壶为什么不能做成球体形状等问题，以训练幼儿的扩散思维能力。

3. 在丰富多彩的游戏活动中进行巩固性练习

3.1 教师可以为幼儿准备长短不等的小棒，在幼儿有兴趣时，启发他动脑筋拼各种几何图形，比较谁拼得对,拼得多。

3.2 用各种几何图形拼有内容、情节的画面，引导幼儿看看画中的物体形象是由那些几何图形拼成的，数一数每种几何图形有几个，比比谁找得准，找得快。

实践证明，让幼儿在游戏中动脑筋思索，是一种非常好的方法。

收稿日期：2009-01-19