搞好中学信息技术教学四要务

崔剑英

在信息技术教学中，教师应以全新的教学观念，深入研究学科特点，在因地制宜、因材施教的基础上，改革教学方法和教学手段，灵活安排教学内容，使中学生在有限的时间内更有效地学习知识。笔者结合多年来的教学工作就以下4个方面谈谈体会。

1 更新教学观念，明确目标任务

1.1 更新教学观念在信息社会中，科学技术对社会的发展起着更重要的作用。社会更需要智力型的、富于创造性的人才。他们将面对迅速的变化与激烈的竞争，他们应该有更强的自信心与能力以应付挑战，应该有坚实的基础并不断更新知识结构以适应社会，他们的学习任务是终生的。从教育的角度看，以教师为中心的教学模式已不适合现代教育，教学生学会学习比教学生学会某个具体内容显得更加重要。信息技术教学是一门操作性很强的学科，所以教师更应寻求一种全新的教学观念，培养学生学习的主动性和积极性。

1.2 明确信息技术课程的任务信息技术课程是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术在高中课本中有这样的定义：一切与信息的收集、存储、传递、处理、应用等有关的各种技术和手段均可视为信息技术。信息技术课程的内容归纳为4点。

1）信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。

2）信息能力：能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。

3）独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。

4）信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

2 掌握学科的特点

2.1 新生性信息技术课是中学的新生事物，要让学生充分认识到所学内容总是处于变化当中，即使是已学过的内容，如文字的录入与排版，也以较快的速度在更新，鼓励他们自学大量新的本学科的分支内容。

2.2 工具性如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

2.3 技术性信息技术课偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

2.4 应用性不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。

3 采用多种教学方法和教学手段，让课堂生动起来

3.1 讲授结合比喻法信息技术教学中，一些理论性的内容用最古老的讲授结合比喻法，使得课堂更生动，更容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易而且正确地理解。

3.2 多媒体辅助教法多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可用于演示、讲解，也可用于自学、答疑等各方面。在信息技术教学中，教师机可控制每一位学生的计算机。在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，使教师与学生之间、学生与学生之间互动起来，大大提高了教学效率。

3.3 演示法与实践法信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机，更灵活地应用计算机。因此，每节课中，教师演示只占用小部分时间，而剩下的时间留给学生亲自去实践。这样学生可自己发现自己的不足，从而激发他们学习的积极性和主动性。

3.4 任务驱动法与互动法比如在讲“文字处理”一章中“对象的插入与编辑”一课时，简单介绍软件当中的对象，然后让学生自己完成课后练习。结果，有的学生做得相当好，而有的学生却紧皱眉头，无从下手。差的学生再向好学生学习。结果发现，学生间的影响是巨大的，不但培养了学生间的互助学习，更激发了全体学生的求知欲和学习的积极性。

3.5 总结法不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。

4 合理安排教学内容

在安排教学内容时，主要以知识的由浅入深、由难到易为原则，并结合会考要求，合理安排教学内容。对前2个部分，先让学生了解个大概，不求甚解，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习和理解。

目前笔者所在校的信息技术会考是在高二上学期，笔者把相对难学且枯燥的EXCEL教学放在这个学期讲，讲后便让学生进行大量的练习，结果学生的掌握情况很乐观。而把学生较感兴趣的网络知识放到高一年级讲，让他们做做网络题，享受上网的乐趣，从而使得学生对计算机的兴趣更浓厚，学习计算机的愿望更强烈。

中学信息技术教学是灵活多样的，教学方法也非常之多，教师要以积极参与、学以致用为本，以激发兴趣、全方位互动、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践、大胆探究、小组合作，促进高中信息技术教学工作。