游戏法在小学体育教学中的应用

刘永生

[摘 要]小学体育教学中的游戏法,是以促进身体健康发展为目的,有鲜明的教育意义的现代教学方法。体育游戏教学融体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受小学生的喜爱,在小学体育教学中占有十分重要的地位。本文仅就游戏法在小学体育教学应用中的某些问题加以探讨,为小学体育游戏教学提供一些参考性意见。

小学阶段儿童的心理特点是兴奋占优势,抑制过程微弱,意志的自觉性、坚持性和自制能力较差。传统的体育教学模式是灌输——接受,学生的学习方式基本是听讲—练习—巩固—再现,学生完全处于一种被动接受的状态。单一、枯燥、被动的学习方式,容易使学生疲劳、厌倦,教学效果也会大打折扣。因此,在小学体育教学中适当采用游戏法,可以改善学生心态,增强体育教学的娱乐性、竞争性,使枯燥的说教变成生动有趣的活动。学生通过游戏,在轻松愉快的气氛中,在富有趣味的竞争中体验着愉悦,激发和培养了学生的体育兴趣,提高了学生参与体育活动的积极性和主动性。学生不知不觉地接受教育,增强了体质,加快了掌握运动技术、技能的速度,从而对提高教学质量起到积极的作用。

由于游戏的内容非常丰富,复杂多变,在选择编排、设计游戏作为教学方法和手段时,教师应该注意以下几方面的问题:

一、运用游戏法要有利于教学目的的实现和教学任务的完成

任何一种教学方法都是教师和学生为完成体育教学任务,实现教学目的所采用的活动方式,是教学内容的巧妙展示。所以,在运用游戏法进行体育教学对,一定要符合教材内容,有利于教师传授“三基”,有利于学生学习、掌握与运用“三基”,促进学生体能、智力与心理素质的发展。这种中介作用,应该是游戏法在体育教学过程中的根本体现。也只有这样,才能使学生的身心都获得和谐的发展。因此,教师在运用游戏法作为教学媒体时,必须结合教材等因素,注意学生完成任务和练习效果的反馈,以达到完成教学任务和实现教学目标的目的。

运用游戏法教学时,应该避免误入单纯的快乐体育之中,不能把乐趣强调到不适当的地位,单纯地强调学生情绪和喜悦的情感,过分投学生所好,而忽视运动技术、技能和体能的发展。运用游戏法要符合动作技能形成的规律,防止把体育教学视为一种游戏,而影响了教学任务的完成,应该把游戏作为提高教学质量、实现教学目的的手段。

二、运用游戏法要符合教学大纲对运动负荷的要求

体育教学要完成教学任务,实现教学目的,在教学中,学生就要承受一定的运动负荷。它是体育教学任务中的重要部分,是万万不可忽视的。

运动负荷是指身体练习所给予人体的生理负荷,它会引起身体机能的一系列变化,重要的是技术动作练习使身体机能引起的变化,促使身体机能向有利于体能、技术动作形成的方向发展。这里所说的合理安排运动负荷,是指在采用游戏法进行教学时,要根据教学任务、教材特点、学生的实际水平和教学条件等因素,来设计和编排游戏,使每次课和课中每项教材的运动负荷都趋于合理,从而较好地体现量和强度的相互关系及对立统一的整体作用。

游戏法在体育教学中容易忽视动作练习的质量,造成学生片面追求乐趣,分散了对动作质量要求的注意力。因此,教师在采用游戏法教学时,要力求克服单纯兴趣的观点,强调完成动作的质量,多采用一些有效的制约措施,使学生对所练习的内容有清晰、真实、正确的表象认识,这样有利于学生掌握体育知识、技术、技能,提高技术动作练习的质量。

技术动作的质量对运动负荷的大小有重要的影响。教师在设计、运用游戏法时,运动负荷应尽量做到循序渐进。在进行复杂、难度较大、负荷较大的练习时,事先要进行热身运动,并严格掌握运动时间,控制动作质量,保证运动负荷的合理性,以提高教学质量。

三、运用游戏法要强调学生的主体性

学生是学习的主人,教师仅仅是学生活动的观察者、游戏的伙伴和环境的创设者。体育教学中运用游戏法,是在教师指导下的学生主动学习的过程。教师要尽可能考虑到学生的认知特点、体能状态及知识水平,将教学要求转化为学生的需要,变压力为兴趣,从而变被动为主动。要实现这一目的,游戏内容的安排应是学生感兴趣并力所能及的。教师应在征求学生意见的基础上,将体育技能、技术以游戏的特点进行包装,在教学过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动,从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”,队列变化转化为“孙悟空变魔术”,曲线跑转化为“穿过小树林”,等等。

学生自发自主的活动,才是真正有意义的活动,是学生最喜欢的游戏。教师要创设宽松、和谐的学习氛围,使学生在教师创设的自然情景下,在有效的教育环境中,有更多的机会进行自我决定、自由选择、自然发挥。学生可以按照自己的意愿自由地选择器材,自由选择学习内容,自主决定难易程度,自己掌握学习进程。自由结伴,自主游戏,以有利于主体性的发挥。例如,在进行“跳跃练习”时,笔者组织学生利用小垫子做障碍开展游戏。同学们积极开动脑筋,竟然想出二十余种利用小垫子组合进行跳跃练习的方法,并且兴致极高,直至大汗淋漓还丝毫不感疲惫。课堂气氛之活跃,学生学习的积极性和主动性之高,大大出乎笔者的意料。

四、运用游戏法要注意同其他教学方法有机结合

在完成教学任务、提高教学质量方面,如果将游戏法运用得好,不失为一种有效的教学方法。但如果运用得不好,就很难完成教学任务。单纯的游戏法往往会造成学生为游戏而游戏,对所掌握的基本技术和技能的概念不清,没建立起正确的动作表象。要解决这个问题,教师就应该将游戏法与其他教学方法有机结合。在教学时,应积极向学生灌输运动生物力学知识,不仅让学生知其然,而且知其所以然;要让学生明确游戏的动机和目的,在玩中学、玩中练,促进身心的和谐发展;要加大学生在游戏法练习中追求技术动作标准化的力度,注重过程体验,这样才能收到较好的教学效果。

总之,在小学体育教学中,以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,是完成体育教学目标和任务的重要途径。教师应该将游戏作为体育教学的先导,寓教于乐,让学生在游戏中获得相关经验,并在此其经验基础上进行理性升华,抽象出一般的道理,从而使体育教学获得事半功倍的效果。