科学发展观视野下的高校教育

陈玉强

摘要：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，这是新时期的重大战略思想，也是指导中国高等教育改革与发展实践的重要方针，对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出，正确认识和看待改革开放以来我国高等教育的发展，更要以科学发展观为指导，确立科学的高等教育发展观。

关键词： 科学发展观 高校教育 质量 统筹

党的十七大报告完整地概括了科学发展观的科学内涵，科学发展观反映了发展中国特色社会主义事业的本质要求，体现了马克思主义的世界观、人生观、价值观的核心内容，是指导我国各项事业改革与发展的重要思想武器。以科学发展观引领高等教育事业的改革与发展，对全面落实党的教育方针和科教兴国战略，进一步提高高等教育的办学质量和办学水平，培养高素质的社会主义建设者，建设人力资源强国，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

一、科学发展观对高校教育的重大指导意义

1.从意义上来看，社会经济协调、全面、可持续发展，取决于教育的协调、全面发展经济发展是社会发展的基础，只有始终不渝地坚持以经济建设为中心、不断增强综合国力，才能为抓好发展这个党执政兴国的第一要务，为全面协调发展打下坚实的物质基础；只有坚持以经济建设为中心、不断增强综合国力，才能更好地解决前进道路上的各种矛盾和问题，实现全面建设小康社会和社会主义现代化的宏伟目标。1

2.从现状来看，高校教育的全面发展取决于落实科学发展观的程度

所谓全面发展，就是以经济建设为中心，实现中国高等教育的全面进步。高等教育是经济社会发展进步的智力源泉，大力发展高等教育，不仅要在科学发展观的指导下集中人力、财力、物力建设一批重点高校，而且要重视普通本科院校的发展和进步，还要对高职院校的发展给予足够的重视，进一步规范和提高民办高校和中外合作办学的办学实力和办学水平，以培养经济、政治、文化、社会发展所需要的各级、各类、各层次的优秀人才。

3.从长远来看，坚持教育创新是坚持科学发展观的关键

创新是教育的灵魂，唯有创新，才能引领我们跟上时代的步伐，在日趋激烈的国际竞争中处于不败之地。教育创新包括观念创新、制度创新、体制创新、人才培养模式和教学模式的创新。教育创新是一个系统工程，它内部各个子要素是相互促进，共同提高的，不能顾此失彼。科学的发展观强调全面性、整体性、统筹性和协调性的统一。教学手段的创新等观念创新孕育、促使着理论创新，而理论创新又反过来影响并指导着观念创新。教育创新必须在科学发展观的指导下稳定前进，主要体现在以下几方面：一是坚持和实施科教兴国的战略和人才强国战略，进一步普及教育，提高受教育者的整体素质和全社会的教育水平；二是以人为本，全面推进素质教育、创新教育，面向全体学生，以促进人的发展为本，为人的终身学习和终身发展服务；三是大力推进创新教育与经济社会结合，推进教育为经济社会发展服务。

二、高等教育落实科学发展观的入口

1.以质量为入口，全面落实科学发展观

何为质量呢？高等教育质量是指高等教育满足经济社会发展需要的程度。所谓满足经济社会发展需求就是说经济社会发展需要各种类型的人才，这种人才培养是不是达到了适应社会发展的要求。当然，社会的需求是多样的，因此它的标准也是多样的。所以，各类学校应有各类不同的标准。但是也应该有统一的要求，即满足社会经济发展对人才的要求。那么，具备什么样素质的大学生才能体现高校的教育质量呢？1983年召开的世界大学校长讨论会，一致认为理想的大学毕业生应具备三条标准:(1)坚实的专业基础，并掌握所攻读的学科的方法论，方法论比专业更为持久。(2)具有把所修学科知识同实际相结合的能力，以及同其他学科的成果相结合的能力，(3)大学毕业生，不仅要成为一个训练有素的专家，而且乐于听取别人意见，能把他们的知识进行国际交流。2

2．以统筹发展布局为入口，全面落实科学发展观

科学发展观强调在统筹发展布局中发展。合理的发展布局是科学发展观的前提与基础。树立和落实科学的高等教育发展观，就必须以科学发展观统筹全局，搞好六个统筹兼顾，推进其协调发展。一是要统筹高等教育与经济建设的协调发展，全面和辩证地处理好二者之间的关系；二是要统筹高等教育规模和质量的协调发展，实现办学规模和办学质量的同步提高；三是要统筹内涵与外延的协调发展，实现高等教育资源的综合利用；四是要统筹不同类型高等教育的协调发展，以满足经济社会发展对各类人才的需求；五是要统筹不同层次高等教育的协调发展，满足各行各业对不同层次人才的需求；六是要统筹不同所有制高等教育的协调发展，不断适应高等教育多元化发展的国际大趋势。3搞好“六个统筹，不仅是教育发展的当务之急，也是坚持社会主义办学方向和发展道路的内在要求。

3.以以人为本为入口，全面落实科学发展观

以往的学校发展目标主要关注学校本身的发展状况，这种发展目标实际上就是以物为本的发展目标。发展目标向以人为本的转变，事实上是对上述“异化”现象的一种纠正，是对教育本质认识和教育活动的一种“回归”。在高等教育中，人才是根本，应该通过培养教师、学生的发展意识，激活师生的发展情感，增加他们的发展动力，使他们获得发展的技能，并进而增强学校的发展能力。这才是教育的根本目的，也是科学发展观对高校教育提出的要求。

三、结束语

胡锦涛同志曾经指出:“树立和落实科学发展观，必须在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展。”社会的全面进步，人类社会的发展，物质文明、政治文明、精神文明的建设靠什么呢?要靠教育，特别是我们强调的政治文明的建设，精神文明的建设，这个需要大力发展教育。所以，我们必须在科学发展观的指导下，大力发展我们的高等教育，为国家培养更多的人才。

参考文献：

1.刘献君：《科学发展观与高等教育发展》,载《高等教育研究》2007年9月。

2.焦德杰：《科学发展观引领高等教育的改革与发展》，载《理论学习》2008年第9期。

3.宋道斌：《科学发展观与高校教育》，载《安徽电子信息职业技术学院学报》2008年第4期。

4.蔡克勇：《科学发展观与中国高等教育》，载《现代大学教育》2005年第3期。

注释：

1.刘献君：《科学发展观与高等教育发展》,载《高等教育研究》2007年9月。

1.蔡克勇：《科学发展观与中国高等教育》，载《现代大学教育》2005年第3期。

2.焦德杰：《科学发展观引领高等教育的改革与发展》，载《理论学习》2008年第9期。