法国的素质教育

李忠东

法国的教育以人文教育和科学教育为主，让青少年在道德、人格、价值、兴趣等方面健康发展。教师和父母尊重孩子的个性，努力使他们学会六种心理社会能力：了解自身特点，培养自我认识的能力；善于倾听和表达，培养良好人际关系的能力；认识情绪，学会缓解压力的能力；理解支持他人，培养换位思考的能力；有效解决问题，避免攻击性言论，培养自律的能力。

法国的教师和家长在对孩子进行教育时，很善于使用对话的方式。每当孩子犯了错误，总是让他们讲述事情的经过，问清楚原因，然后耐心加以帮助和启发，而不是疾言厉色指责训斥一番，甚至搞体罚。教育工作者一致认为，让孩子理解是最有效的教育方法。所以他们从来不逼迫孩子做这个做那个，或者应该这样做应该那样做。而是使其明白自己该做什么，应该怎么做，然后主动去做。

法国的教育十分强调对青少年自由和个性的培养。教师和家长达成了这样的共识：让孩子们懂得自我独立是十分重要的，因为这是人性教育的基础。例如，怎么装饰自己的房间？如何玩？这些都是孩子自己说了算。

学校经常组织学生外出旅行，在亲身的体验中感受生活。遇到困难的时候，不是无条件地为孩子排除，而是要他们自己去面对，想办法靠自己去处理，从而提高自身的判断能力和独立解决问题的能力。

在热爱艺术的法国，青少年从小就受到有创意性的感性教育，重点开设音乐和美术课程。以幼儿园为例，和美术教育有关的课程占了80%。家长也密切配合，家中用于绘画或手工制作的材料多于其他玩具，墙上贴着可以绘画的纸张，以便让孩子们可以随时随地动手。正因为如此，法国青少年对音乐、美术、建筑物等的认识和理解要早于其他国家的同龄人。有的孩子在看到一幅画时，可以较为准确地说出它的配色、素材、明暗、构图等，并能发表评论和感想；有的在认真阅读了书本上的内容之后，能够将其画出来；有的在学习地理、音乐时，可以通过联想找到感觉。

在欧美国家中，法国的基础教育由于内容庞杂，学生的负担较重。然而，这一点并没有影响到综合素质的发展。

首先，中小学加强了体育课的教学，将其摆在重要的位置上。在全国，专职的体育教师有3万多人。对体育教师任教有严格的条件，首先要求在大学本科学习3年，接着再经过为期两年的专业培养，取得考试合格证书之后才能上岗。

法国教育部的有关文件明确规定，高中生考大学，体育是其中的一门主科，必须经过考试才能升入大学。在高考的200分总分中，体育成绩以20分计入总分，占了10%。那么，法国中学生的体育成绩是如何计算出来的呢？它以高中最后一个学年的平时成绩为主要依据，包括有体育课的成绩、竞赛的成绩和上体育课的出勤率等。学校特别强调以认真的态度上好体育课，因此那些即使在运动竞赛中冒尖但平时锻炼不积极的学生，也有可能体育课的成绩不及格。学校的体育考试项目分为田径、体操和游泳三大类，学生可以从中任选一类。正因为决心大，措施过硬，所以学校体育不论在教育部门还是在社会上都得到了关注和重视。

每星期三的下午，法国的小学和初中会关闭校内的小课堂，组织孩子们参加形式多样的课外活动。有的活跃在体育场上，踢足球、打篮球……有的则走进“大课堂”，参观博物馆。根据规定，法国所有的博物馆一律对教师和18岁以下的青少年免费开放。

在全球名闻遐迩的卢浮宫博物馆，每年的参观者多达600万，为世界之最，其中学生便占了50%。为了满足青少年的需要，卢浮宫还开设了一些专门的服务项目。特别值得一提的是“艺术车间”，备受学生们的青睐。这是一个将参观、讲解和学生自己动手有机结合在一起的艺术活动场所，可以极大地增加孩子们的艺术体验。它占地50平方米，中间摆着工作台，四周的大壁架上摆放着各种用具。

例如，园林课的教师先带领学生们参观卢浮宫里的杜伊勒里花园，详细讲解它的构成和风格。然后将他们带回“艺术车间”，要求用模具搭建一个“花园”。孩子们充分发挥自己的想象力，饶有兴趣地动手设计制作，十分开心。前往“艺术车间”的青少年络绎不绝，一般要提前两周预订。

另外一个活动中心名叫“维莱特科学与工业城”，位于巴黎的东北部。这个由花岗岩、钢铁、玻璃等构筑成的密特朗时代的建筑物，气势恢宏，集展览、实验和资料调阅于一体，堪称欧洲最大的科普中心。它详尽介绍了现代高科技的发展，什么克隆技术、转基因农业……真是应有尽有。最受欢迎的是里面的“儿童馆”，面积4000平方米，专为12岁以下的孩子开设。由于用儿童的思维方式进行设计，引导他们去观看和触摸展品，体验自然界和宇宙空间，因此在幼小的心灵里激发起强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

不少中小学校甚至安排整个班到“维莱特科学与工业城”去上课，时间为一至两周。学生们充分利用活动中心里的设备和展览提供的知识，在教师和工作人员的帮助下，动手完成一些科学小实验，受益匪浅。

在法国，社会价值取向多元化。有的家长让孩子学工程、农业、法律，或从事学术、政治等，有的家长希望培养小孩经商，有的家长希望子女将来当农场主。然而不论小孩长大后干什么，都少不了一个善于经营的头脑，必须从小树立正确的财富观。

调查表明，法国的青少年从父母那儿得到的零用钱要比美国和英国的同龄人多得多。6岁儿童的零用钱平均每年为600法郎，14岁的孩子可以得到1500法郎，而高中生获得的年零用钱则达到6000法郎。为了让孩子逐渐学会用智理财，科学花钱，避免机械化和盲目性，家长在他们升入小学高年级时，都会给他们设立一个个人的独立的银行账户，并且划入一笔钱。事实上，这种做法在西方发达国家并不多见。“对孩子的财务状况，负责的是他们自己。”一位家长指出，“只有通过如何量入为出，孩子才能学到一种宝贵的责任心，领悟出一种辩证的得失观。”

面对着拥有大量零用钱的青少年，教师和家长平日十分注意，并及时加以指导。有的孩子由于控制能力较差，胡乱购买不需要或不合算的物品。父母发现后大都很少横加指责，因为在他们看来，这是孩子学习理财时必须交的“学费”。他们所要做的，首先是告诉孩子独立账户的金额底线保留多少更为适宜，然后与孩子一起商议短期内的储蓄和消费目标。刚开始时的目标可以定得小一些，像买一件火车模型或一把瑞士军刀什么的，只需存钱几周便可以如愿。随后制订较大的目标，这就需要积攒几个月甚至一年半载才能大功告成。倘若在需要耐心储蓄的期间，孩子经不起诱惑而乱花钱，那么他们就得为自己不合理的花销负责。

法国人生性浪漫，不主张只知积攒钱财而不懂得享受人生的消费观念，很少有人去当“守财奴”。对于那些生性吝啬，把自己账上的钱财格外看重而尽量减少开支的孩子，父母会想办法积极鼓励和引导他们大胆消费，进行耐心的启发和帮助，做出消费计划。如买几张电影票邀请小伙伴们一起去看大片，或购置一双运动鞋，或给长辈送上一束鲜花。

“从小便着手教孩子一些经营和理财的‘正道，对他们价值观的培养和形成很有好处，为他们日后成为有道德底线、守法守信的公民奠定了一个良好的基础。”一位法国教育专家说。◆（作者单位：江西省赣县中学）