葛克英
【摘要】班主任要改变自己的职业关注,应该由关注学生的学习,转变为关注学生这个活生生的人;应该由只关注学生的缺点和错误,转变为同时关注学生的优点和长处;应该由关注学生的一般需求,转变为关注学生的个性特点。
【关键词】宽容;经历;转变
For “bad” child more loves with tolerant
Ge Keying
【Abstract】The teacher in charge must change own occupation attention, should by pay attention to students study, transforms to pay attention to student this living person; Should by only pay attention to students shortcoming and the mistake, transforms to simultaneously pay attention to students merit and the strong point; Should by pay attention to students general demand, transforms to pay attention to students individuality characteristic.
【Key words】Tolerant; Experience; Transformation
1 案例背景
沈超,四(1)班的一名男生,他不优秀,但也不普通,额前一小撮上扬的刘海表明了他桀骜不逊的个性。他经常惹事生非,用小错天天有,大错三六九来形容他并不过分。但周围学生却并不十分讨厌他,很多时候,他能振臂一呼,应者如云。因为他仗义,好打抱不平。他是班上民主选出来的体育委员。
2 案例过程
2009年5月15日一早,我刚到校门口,我们班的积极分子就蜂拥而至:“老师,我们座位都调好了,就只有沈超不肯调座位。”
“他还不许同桌调座位。”
“我们叫他调,他还骂我们。”
……
告状声如海啸般铺天盖地席卷而来,早上的好心情荡然无存,我一个箭步冲进了教室,刚才还嘈杂万分的教室顷刻间变得鸦雀无声,学生们坐得毕恭毕敬,他们睁大眼睛注视着我,眼神中分明多了几许期待,他们或许期待着一场“好戏”的上演。
而此时的沈超还是他招牌似的表情,一脸的无所谓。只是眼神中有几分憔悴。而此时的我,脑海里正如百度一般疯狂而又细致的收搜索起来:叫家长到校三次,检讨两次,公开道歉三次。这一次,我似乎有些黔驴技穷。
“你为什么不调座位。”我的语气是一种做作的和蔼。
“不为什么,就是不想调。”语气果断坚决。
这样的回答严严实实,似乎很难找到突破口。这时我突然想起“冷处理”三个字。立刻我仿佛找到了理论上的支持。
“好吧,那你就等一下调。”语气淡得跟什么事都没发生过一样。当我故做轻松的走出教室时,我分明听见耳后传来不可抵挡的质疑声。
“啊(疑问语气)?就这么算了?”那种语气是相当的传神与到位,这不由得让我怀疑语文老师的抱怨是否具有真实性。她曾经不止一次的说这个班的学生朗读水平很差。
由于我这一整天我都在琢磨如何巧妙处理的这件事,结果我这一天过的十分失败,太阳犹如跛了脚一样,迟迟不肯落山。终于熬到放学,我怀揣着一个并不不高明的想法进班了。正当我兴高采烈的想发挥一番的时候,却看见沈超的座位空在那里,班长报告说他爸爸提前把他带走,他爷爷去世了。
一时间班上安静了下来,大家低头做着自己的作业。我也打开了备课笔记,内心却久久不能平静,有一种劫后余生的感觉。
3 案例分析
这是我做班主任为数不多的一次成功经历,每当我想到这里都暗自庆幸,因为我保护了一个十岁男生的自尊。当一个人在遭遇某种情感打击时,更需要别人的宽容和理解,因为他们这时的某些判逆举措其实是内心压力的一种释放。如果这一次我狠狠批评他一顿,或者告到家长那里,我觉得这不仅仅失去的是一次良好的教育引导的机会,而且还会失去原本良好的师生关系,特别是对于这些个性强的孩子,或许在原有基础上还会变本加厉的重犯错误。就以刚才的那件事情为例,如果刚开始我就对沈超劈头盖脸的狠批一顿,很可能就会加大他的心理压力,孩子的心灵犹如荷叶上的露珠,透明却易碎。如果这次碎了,不知几时才能恢复。那些藏在心底的事,又有几个人能洞察呢?
每个班主任都愿意做有心人,而且或多或少都在做有心人。在改革教育日渐深入的今天,班主任要改变自己的职业关注,应该由关注学生的学习,转变为关注学生这个活生生的人;应该由只关注学生的缺点和错误,转变为同时关注学生的优点和长处;应该由关注学生的一般需求,转变为关注学生的个性特点。我想,对于我们小学班主任更应该如此。
收稿日期:2009-05-12