浅谈新型焊工技能人才的培养

张云燕

[摘要]焊工技能训练是中职学校机械加工专业中的一门重要实习课程。虽然学生掌握简单的焊工操作技能并不难，但要熟练掌握且达到高水平是非常难的。从教师选择、实际操作等方面论述对新型焊工技能人才的培养。

[关键词]焊接 质量 实践 教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110177-01

近几年来，焊接技术已经涉及到了工业建设的方方面面，因此，保证并提高焊接技术的质量具有特别重要的意义。全国范围内的各个技工学校作为专门传授焊接技术的机构，在面对目前各种新材料、新设备、焊材与日俱增的现状，应该如何改进其焊工专业的教学工作，使学生熟练掌握工作岗位所需的基础理论知识和生产操作技能呢？对此，本文将从焊工专业的教学实际出发，并结合专业特点进行简要论述。

一、加强教师的选择、培训

技工学院必须具有相当的师资力量，给学生选择一位优秀的焊工技术指导教师同样是做好焊工培训的关键。指导教师应具有较强的专业理论知识，较丰富的焊接实践经验、操作技能和较强的责任心，能发挥系统理论教授的优势，引导学生用所学的理论知识指导实践，并督促学生们勤奋练习。另外，教师应该强调悟性，正确引导学生们在练好基本功的同时，尽快“悟”出已成熟的焊接技能及操作方法。

目前，在我国的焊接作业中，焊条电弧焊、钨极氩弧焊、高效节能的CO2气体保护焊、大埋弧自动焊、氩弧焊、氩电联焊以及等离子焊接与切割等焊接方法大量存在，但由于技工学院的师资力量不足，教师的专业知识水平也各有千秋，在一定程度上都影响到了高水平复合型焊工技能人才的培养。因此，焊工专业传授必须从基础抓起，从加强指导老师的选择上入手。教师通过用“科学化、规范化、系统化”的培训方式传授给学生，这样学生就可以“举一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的真正技术。

二、加强理论与实际的结合

技工学院加强对学生焊接专业知识和技能的培养是最基础的。教师在教学时要把重点放在焊工基本知识讲解和示范的准确性及指导学生认真体会动作要领上，使学生提高操作动作规范准确性和必要性的认识。这一阶段教学必须循序渐进不可急于求成，否则就会顾此失彼，达不到预期教学效果。因此，学生在校学习期间应牢牢掌握本专业所需的专业技术知识，熟悉本专业的主要设备、工艺装备的性能、结构、工作原理、使用和维护的方法等。同时，还应着重培养学生安全生产意识和一丝不苟的工作作风，避免灼伤、烫伤事故的发生，使他们熟悉工艺流程和专业设备，能够查阅有关技术手册，及时了解专业的相关知识。

此外，我们还应该清楚地认识到，让学生把所学知识正确的运用于生产实践，也是本专业的一个重要目标。比如可以经常组织学生到工厂参观了解电焊，让工人师傅讲述电焊工在实际生产中的作用，使学生通过对实际生产场面的参观，亲身体验高科技设备在很多方面不能代替手工操作，高科技现代化也离不开手工电弧焊。

三、注重对学生细节的培养

现在很多焊工专业的学生尚不能正确认识该工种的重要性，不少学生认为，当今是高科技时代，焊工操作是靠手工作业，不但费时，而且消耗体力，现代化加工手段完全可以代替手工操作。针对这种片面性认识，在强化训练时，应该注意进行专业思想教育。让学生认识到，世界的加工中心正在向中国转移，我国越来越需要高技能的人才，电焊是一个基础工种，许多地方都离不开焊工，焊工专业的学生将会有广阔的发展前景。

焊接操作动作不规范也是该专业教学的一个难点。在练习焊工操作的初级阶段，学生对动作掌握得较快，但在动作的规范程度上总与标准有一点距离。当然，要让学生的操作动作达到完美的程度是很困难的，但正是这微小变形，成为学生焊工技能在达到一定水平后不能再进一步提高的因素。故而要使学生操作技能提高，在强化训练时就必须让学生在动作要求上实现标准化、规范化。

在焊工强化训练过程中，技能水平经常出现停滞不前，甚至倒退的现象，很多学生都不能理解。其实这是很正常的，因为在学生进行焊工技能强化训练过程中会有许多制约因素，如电焊条受潮、电压电流、实训环境、身体状况、精神状态和思维水平等，这时指导教师要及时给学生进行分析总结，寻求对策，为进一步提高技能扫清障碍。

四、提高课堂教学质量

（一）分层教学

技工学院学生基础往往参差不齐，教学时可根据学生的具体情况，采取分层教学的方法。针对基础差的学生和基础较好的学生，提出不同的要求。例如在讲解《焊工工艺学》课程中“常用弧焊电源”时，对于基础一般的同学的要求是能掌握常用弧焊电源的型号和含义，以及能理解常见解弧焊电源的电流调节方法与步骤以及常见的弧焊电源的技术参数。而基础较好的学生还被要求掌握常用弧焊电源的工作原理和故障分析与处理的方法。

（二）采用多样化教学方法

在教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习专业技能的积极性、主动性和创造性，是提高教学质量、培养创新型人才的关键。教师的主导作用就是引导学生，激发学生的学习欲望。教学方法应灵活多样，不拘一格。例如对于简单问题，可采用自学提问答疑总结提高的方法。通过提问激发学生的学习兴趣和热情，通过质疑强化学生的印象，通过总结提高形成新的知识。对于复杂问题，则采用分解综合总结的教学方法。通过分解将复杂的问题简单化，使学生容易理解；通过对简单问题的综合归纳形成新的知识，使学生容易掌握；通过总结把复杂问题的解法条理化，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师只有采用灵活多变的教学方法，才能调动学生的积极性、主动性和创造性。

（三）利用现代化的教学设施

在焊工专业教学中，专业工艺课，实质就是技能操作指导课，学生操作技能的感性认识都是在工艺课中完成的，所以在讲授过程中往往要借助实物来进行。但由于条件的限制，有些示范在课堂教学中很难实现。而利用电视教学片进行演示，或组织实习，则可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在电视屏幕上和社会现实中，为学生提供模拟操作环境，从视觉、听觉等多方面加强学生的感知，进一步加深学生对生产理论的理解，了解焊接过程的操作方法。

五、结束语

总之，近几年我国焊接技术发展很快，新钢种、新焊接设备及新焊接材料不断涌现，重大工程建设对焊接技能要求更高。面对现实，技工学校只有通过各种渠道提高课堂教学质量，加强对学生综合素质的培养，才能使学生成为企业所需要的新一代技能型人才。

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