行动导向教学在《证券投资》教学改革中的研究和实践

刘美玲

【摘 要】行动导向教学并不是一种具体的教学方法,而是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略,是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成。《证券投资》是一门要求理论和实践紧密结合的课程,教学过程中容易出现理论和实践的脱节现象。本文通过对行动导向教学的研究和实践,试图在现有教学条件下解决《证券投资》课程面临的问题,进而为高等职业教育找到一些较为科学、合理的教学方法。

【关键词】行动导向教学 证券投资 教学改革

【中途分类号】H191【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01

高等职业教育是在中等职业教育和成人教育基础上发展起来的高等教育,又不同于普通高等教育,完全继承中等职业教育和成人教育的教学模式,或者仿效普通高等教育的教学模式,都不能解决高等职业教育的现实问题。探索一些适合高等职业教育的教学方法进行研究和实践,是一件非常具有现实意义的事情。

1 行动导向教学的内涵

1.1 德国学者对行动导向教学的界定

行动导向是一种指导思想,旨在培养学习者将来具备自我判断能力、懂行和负责的行为。行动导向教学不是教学法理论,而是一个教学原则,具有一定的特征,通过理论验证,并在不同的课堂情景中得以实现。行动导向教学将认知过程与职业活动结合在一起,强调“为行动而学习”和“通过行动来学习”。

1.2 我国学者对行动导向教学的界定

行动导向教学并不是一种具体的教学方法,而是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略,简单地说就是“做中学”,它是以建构主义学习理论为理论依据,强调以学生为中心,重视学生的主动性和积极性在学习过程中的作用,重视学习情景的设计,进行自主学习的策略。

2 行动导向教学在《证券投资》课程中的实践

《证券投资》是一门理论性与实践性都很强的课程,在授课过程中,如何夯实学生的知识基础、提高快速接受各种知识和信息并学以致用的技能成为教学改革的一个难点问题。教师的“教”是为了学生的“学”,我们高职教改的目的是实现理论和实践的有机结合,在夯实学生知识基础的同时,不断提高学生的专业技能。而行动导向教学恰恰提供了这样的一种解决思路。针对适合当前职业教育特点,根据《证券投资》的实际情况,按照行动导向教学思想,采取了较大幅度的教学方法改革。

2.1 交际教学法的运用

交际教学强调小组合作,在《证券投资》教学中,不管是专业理论学习,还是实践教学,我们常常采用团队式组织,把学生分成不同的小组,一般是5至6人为一个学习小组。然后,给各小组布置投资任务,如宏观经济运行分析报告、行业分析报告、公司分析报告及市场分析报告。要求每个小组根据投资目标,选择不同的投资对象,进行投资调查、撰写投资报告、执行投资策略。各小组课下准备、现场汇报交流。各小组内部分工合作,大家协同学习。

2.2 建构主义的学习

在证券投资教学过程中,我们十分注重感知和经验教学,注重采用“教、学、做”一体化课程教学模式,将课程学习的场地安排在实训室、老师边讲解、边演示,学生边学习、边实践、边提问,实现知识与技能相融合,学生在“教、学、做一体的教学环境下,能更好地理解证券投资分析过程,提高证券投资分析能力。在教学实施过程中,以实验室和实训室为第一课堂,实施现场教学,首先让学生观看证券投资案例,提出本项目所讲述的内容,让学生带着问题有的放矢听课,并用多媒体课件配合讲解理论,最后直接指导学生完成相关实训,使实践教学与理论教学同步进行。这种边讲边练的方法解决了传统教学中理论与实践脱节的问题。

2.3 项目教学

在教学过程中积极推行项目化教学,通过布置任务→提出证券投资实例项目→讲解相关知识→分析解决方案→讨论总结经验等环节,以项目为导向,组织教学。

我们每年都会邀请来自行业的专家组成的专业指导委员会审定人才培养方案,并听取他们根据职业能力培养要求所提出的课程开设建议,通过校外专家和校内专任教师的广泛调研,提出课程教学方案;而由校内专任教师与行业企业专家共同组成的课程组,则进一步对《证券投资》课程进行课程标准的开发以及项目教学的活动载体设计,最终形成行动导向下的各种学习项目。在项目化教学中,一般我们要准备完整的项目计划,并且在项目进行过程中还要不断修改原始计划。

2.4 问题导向的学习

在证券投资学习过程中,我们注重启发学生思维,让学生根据资讯分析预测行情,在综合分析的过程中,学生会发现很多问题,但是,我一般不直接给他们答案,而是让他们进行小组讨论,分析困难所在,把困难表述成有待解决的问题,提出可能的解决方案,对不能解决的问题鼓励学生前去咨询证券公司实训基地的行业人士,最后总结和评价解决方案,从而使学生获得实际应用能力和相应的知识。

2.5 案例分析法

在证券投资实训课上,我们对照实时交易数据进行经典案例教学,实时行情显示的数据清晰准确、生动形象,能较好地促进学生们对于证券投资知识的把握,提高学生们的证券投资分析的能力。同时,在教学过程中,我们还经常针对证券市场中的重要事件、观点设计一些典型的、有争议的案例,让学生分组进行讨论分析。运用案例分析,学生们在获得答案和陈述理由的整个思维过程中,大大提高了其独立思考、综合分析问题和解决问题的能力。

2.6 模拟教学法

杜威指出,要想改变一个人,必先改变他的环境。环境改变了,他就被改变。为了更好地进行知识学习,我们积极创设适宜的课堂教学情景与环境,除了搭建校外证券投资实训基地平台外,学院还建立了现代金融实训室,购买安装了智盛模拟交易软件,该软件与证券交易实时行情数据同步,学生可以根据自己的证券投资分析结果进行证券模拟交易和模拟炒股大赛。

3 行动导向教学《证券投资》的教学效果及评价

行动导向教学是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成,如前所述,交际教学、项目教学、模拟教学和案例教学等教学方法,有效地激发学生的学习动机,改变了以往学生学习兴趣不高问题,变被动学习为主动学习,变“听中学”为“做中学”,学生能够积极地参与到学习活动中,有利于降低知识难度,让学生迅速感知和理解教学内容,从而增强了学生学习的成就感,培养了学生的职业技能。总之,行动导向教学在《证券投资》课程的教学改革应用中收到了很好的效果。

参考文献

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[2] 孔立平.高职《证券投资学》课程教学现状与改革的探讨[J].经济研究导刊,2009(1).

[3] 徐伟东.证券投资教学探索[J].中国校外教育,2008(8).