高校国际标准舞的价值和功能

范建国 李 燕

【摘要】 主要运用文献资料的方法,分析高校开设国际标准舞课的价值和功能,旨在丰富学生业余文化生活,促进精神文明建设,达到终身体育锻炼的目的。

【关键词】 国际标准舞;高校体育;教学

近年来,随着我国教育改革的不断深化,高校体育须破除以竞技体育为单一教学内容的模式,应结合学生的身体条件、生存需求、心理需求和社会适应能力的需求,适时地增设一些既赋有时代特色又有益于身心健康的课程。国际标准舞是体育和艺术的结合,不但起到锻炼身体的目的,还能陶冶学生情操,培养学生审美观和欣赏能力,提高学生文化修养,有效促进学生终身体育锻炼习惯的建立,在高校开展国际标准舞具有很强的应用价值。高校体育教学中开设国际标准舞课不仅丰富了教学内容,还对改革现行体育课的类型,激活教学机制,培养学生丰富的自我知识结构,提高整体素质与现代文化意识,适应社会发展有积极的意义。

一、国际标准舞的价值

高校作为人才培养的重要基地,应该顺应时代发展的需要,促进人才素质的全面构建。因此,一个健康的人除在形体、机能、运动能力、适应能力获得发展外,其心理活动能力、社交能力、社会行为能力诸方面也应全面谐调的发展。国际标准舞以各种动作练习为主要手段,辅以形体、音乐、风格、风度、教育来发展学生的身心,其教学思想也比较客观地反映了学生具体情况,符合学生心理特征,与学校教育的培养目标相一致,具有鲜明的目的性、计划性、教育性和练身调心的实效性。(1)国际标准舞教学,对培养学生具有社会道德规范、现代文化素质和提升社会主义精神文明建设有着普遍的现实意义。(2)国际标准舞具有一般体育教学的共性,即提高学生的身体素质的,又达到锻炼学生意志品质和良好的审美观。(3)国际标准舞是融舞蹈艺术与体育健身运动为一体的高雅文体活动,对于陶冶情操和促进学生身心全面发展具有积极的意义,并与德、智、美、劳教育相和谐。

二、国际标准舞的功能

1.满足学生兴趣,培养参与体育的意识

兴趣是指人的认识需要的情绪表现。人的需要是多层次、多色彩的。在高校体育教学中,尽管每个个体受多年体育教学的影响,持有一定的运动技能或项目倾向,也存在着追求新颖项目的意识,往往社会上新兴的运动项目就是学生向往的热点,原因是社会运动项目的潮流必引起学生们的探究反射。通过调查发现,选修国际标准舞的人数比某些传统项目要多,既是增设了上课的班次,也有无法满足学生选课的需求。这一切充分说明大学生对体育舞蹈有着浓厚的兴趣,兴趣是推动大学生求知的内驱动力,当他们选择自己有兴趣的运动项目,就能自觉承受运动强度来发展身体素质,增强体质,提高自炼能力,有利于提高运动技能和养成终身体育锻炼的习惯。

2.引导和发展学生的个性,扩大体育的社会效应

大学是学生从学校走向社会的转折点,高校体育教学面临的现实问题,就是如何积极引导学生养成自觉的锻炼习惯,使他们步入工作岗位后,充分利用体育活动群体的特点,来沟通不同类型人的思想、情感、知识、技术、改善心理状态,扩大与人正常交往。国际标准舞课为学生寻找符合个性发展的空间,提供和创造了自我选择的机会。在自己比较满意的体育领域中个性得到发挥,有助于学生在校园中生活的更加遐意,把体育锻炼变成自我生活的一部分。

3.调和身心,提高工作学习效率

国际标准舞是一项有节律的身体活动,它的十个舞种,十种风格,渲染着十种情绪。参加该项运动能使学生置身于欢乐的气氛中,和着美妙的音乐,鲜明的节奏,翩翩起舞。透过和谐的动作,流畅的脚步,折射出青春的活力,激发人们向上的精神。在乐舞和倾心赏美共鸣的时空中,喜悦的情感油然而生,由于紧张的学习造成身心疲惫得以解除,低落的情绪得以上扬,烦躁的心态得以安宁,使人身心得以愉悦,舞中有娱,娱中有乐,乐在其中,其原理正是通过对大脑机智负诱导的作用,使之得到积极性休息,调和身心,有利于工作学习效率的提高。

4.提高审美情趣,丰富生活色彩

追求美是人的本性。人们都希望用美来塑造自己,并使心灵美和形体美得到和谐,以达到自我升华,丰富人生,增强自身在社会中的重心功效。国际标准舞为学生提供了这种机遇和可能,国际标准舞是一项融体育、舞蹈、音乐为一体的运动项目,其综合性、艺术性很强,具有丰富的美学内涵。国际标准舞寓体、美、艺教育于娱乐之中的教学特点,对调节学生情感,提高生活质量、丰富生活起到积极的促进作用。

5.发挥教学的双边作用,促进教学改革

高校体育是一个开放性的活动系统,在这个系统内,教师是主导,学生是主体。要使教学双边受益,教师不但具有体育的知识技能,还需要根据学生的实际情况安排一些行之有效的教学手段来调动学生的积极性。在常规教学中,学生在教师的严格控制下进行学习和练习,教师讲(教),学生学(练),习惯于“注入式”、“保姆式”的教学,这是教学一大弊端。在现今的学校体育教改中,如何体现施教之功,贵在引导和启发,国际标准舞教学则是一个很好的启迪。

教学自身特点决定了其初始阶段,教师运用“权威”、“专判”的手段来实施动作规范化的教育,那么教学的后期随着学生对动作的熟练程度和表演的个性化,上述弊端将化解在无形之中,剩下的就是学生能主动地去体验舞蹈的言外之意,象外之象,并通过自身带有个性特征的思维和创造,表现出一定的认识与实践统一。国际标准舞的教材内容,多样的变化形式及体现的竞技、艺术、趣味和表演性,为教师不断采用新颖多变的教法,发挥教与学的双边作用,以利教学相长,又为教学改革提供了广阔的前景。

三、制约高校国际标准舞发展的问题及解决方法

1.加强师资力量

普遍缺乏专业、正规国际标准舞教师的现状,是制约我区高校国际标准舞教学水平提高的直接因素,对此没开课的学校应积极创造条件培养师资,可利用走出去参加学习班、培训班和请进来传、帮、带的方式解决师资缺乏的问题。

2.改变场地条件与环境

从环境、气候、教学效果来考虑国际标准舞应安排在室内进行,这一问题看起来要求较高,其实不难解决,只要校方出面协调,利用学校现有的礼堂、舞台、食堂饭厅、工会活动室等场所,加上一台录音机和磁带,问题就解决了,也可利用学校现有的电教设备来完善教学设施。

3.增加开课的时间段和课时数

国际标准舞是一种两人默契配合完成动作的双人舞蹈,它与常规教学的不同。一般普修课男女生比例不协调,很大程度上决定了他只能以选修课的形式出现,为了能让更多人选修此课,可对选修人数较少的男生或女生进行适当的调课。开课时间可以安排在晚上,避免学生选课与其它课程发生冲突,这样可以满足更多学生学习国际标准舞的需求。

4.合理安排教学内容与周期

国际标准舞有十个舞种,每一个舞种均有铜牌级动作(初级)、银牌级动作(中级)、金牌级动作(高级)等等级制度之分,对于没有舞蹈基础、身体协调、灵敏、反应能力较差的学生来说,要想全面掌握需要花费相当长的时间。各校可根据学生的情况与需求,选择切合实际的教学内容,以满足不同学生的要求,在教学时数上可以以半年或全年作为一个周期,每周学时应小于等于四学时,以便学生课下有复习温故的时间。

参考文献

[1]胡召.《黑池,国际标准舞的麦加》.舞蹈[J].2008(8)

[2]胡月香.《国际标准舞对大学生心理健康的影响》.上海青年管理干部学院学报[J].2008(5)