寓德育于数学教学之中

黎勇光

在数学教学中如何渗透德育教育,是一个需认真探讨的问题.随着创新教育的提出,素质教育不断推进,新一轮基础教育课程的改革正如火如荼地进行着.笔者认为数学教学中进行德育教育,除了爱国主义,辩证唯物主义,学习态度等教育外,还可以根据数学学科以及学生年龄特点,从下面五方面进行德育教育:

一、培养学生可持续发展的观点、理念

可持续发展是人与自然的和谐发展,是征服自然的能力和保护自然的能力的同步发展.在数学中渗透可持续发展观点是完全可行和必要的.可从人口、环境、生态、能源资源等方面编写各种类型的题目,让学生获得同人类发展相适应的正确的教育理论观点.

1.人口资源教育

我国有十三亿人口,目前还处于人口增长期.如果我国人口增长率控制在1%左右,年纯增加1300万人,2030年左右,中国人口将达到16亿.教师可从我国的人口资源状况来编写习题,让学生从中正确理解我国的计划生育这一基本国策,对全面开发资源的可持续发展观念形成正确的认识.

2.生态环境教育

地球是我们唯一的家园,任何一个角落污染都危害到整个地球以及我们的后代.许多与生态环境有关的数据,警醒我们要保护环境,如公元前2000年左右,地球森林覆盖面积高达90亿公顷,占陆地面积2/3;20世纪80年代,森林面积28亿公顷,森林覆盖率为20%;2006年,我国的森林覆盖率达18.21%左右,低于世界平均森林覆盖率(27%).这样,利用森林覆盖率编拟不同层次、不同类型的数学题,既可培养学生对数学知识的应用能力,又可增强学生保护生态环境的意识.

二、感知数学,培养学生数学美感

数学以高度抽象、极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内在美.在数量关系和图形之间,在数学符号、数学公式、数学逻辑和解题技巧上都表现出简洁的美.它的美对于人们进行数学创造具有重要的意义.在教学中,让学生在操作中体验思考,由探索而生趣,学生变被动为主动,变“苦学”为“乐学”.充分激发学生对数学美的追求,使学生始终感到“学犹不足,唯恐失之”,从而如饥似渴,孜孜不倦地寻求打开科学大门的金钥匙.同时,对数学美感的追求,也是学生进行数学创造的动力来源之一,数学美的方法是数学创造的一种有效方法.培养学生追求数学美中,也渗透了对学生审美观的教育,使学生追求数学美的情感上升至追求人生美、世界美的思想,进一步提高学生的思想素质,发展学生的创造力.

三、体验数学,培养学生良好的意志品质

数学由于具有极强的严密性,因而教人诚实和正直.正如M•克莱因所说:“在最广泛意义上说,数学是一种精神,一种理性精神,正是这种精神,使得人类的思维得以运用到最完善的程度”.因此,在数学教学中,要积极让学生体验数学,培养良好的意志品质.

诚实、求是,是数学理性精神的本质特征.数学语言的精确性使得数学中的结论不会出现模棱两可的情形,数学中不存在伪科学,数学家始终站在公正的立场上.数学中不允许有任何弄虚作假的行为存在.数学让人不迷信权威,不屈服于权贵.坚持原则,忠于真理,个性和谐,心胸坦荡,充满自尊、自信、自爱和独立的人格.

勤奋、自强,是对数学真理追求的永无止境的探索活动的人格特征.数学不像音乐、文学那样容易让人入迷,数学学习需要付出艰辛的劳动.数学并不是既有知识的汇集,数学发现、发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索和不懈的努力,凝聚了数学家的创造过程,在数学活动中,培养了人们的探索、求实的精神品质.

严谨、朴实,是数学最基本的科学态度.数学中不允许有半点马虎和轻率行为,一点粗心也可能造成重大的损失.这样的数学学习活动中,使学生养成缜密,有条理思维方式,有助于加强学生的责任感和自我约束力.

理智、自律,是科学文化人的重要人格特征.数学能够去其浮躁、净化人的灵魂.数学中的定理、规则是进行数学证明的法规,这样的学习活动中让学生养成良好的自律行为,遵守社会公德及法律法规等.

四、构建交流平台,开创民主的管理环境

在数学教学中,不仅要让学生在交流中获取数学知识,更重要的是培养师生及生生之间的情感交流,这就需要教师在教学中创造一个宽松和谐的环境,使学生敢于向同学和教师表达自己获取的信息,要结合数学的知识性、趣味性、探索性于其中,培养学生探求知识的品质.同时,在这样和谐的环境中,也利于学生倾听他人思想,发现问题,引导探挖、寻求真理,乐于接受他人不同意见,培养与他人合作的品质,由点的结合而全面形成团结合作、民主的班级管理氛围.

五、合作学习,培养学生团结奋进的品质

传统的教育观念是学生个体之间的合作意识差,与集体合作的意识不够,易培养学生的自私心理.新课标指出,数学的学习活动,既主张学生个体的自主探索,更强调合作学习方式.在数学教学中,通过各小组之间的合作学习,既培养了学生的竞争意识和竞争能力,也有利于培养学生的合作精神和团队意识,培养了学生的集体意识品质.

综上所述,数学教学不是孤立存在的,新课改给数学教学提供了更宽更广的空间,只要留心,定能捕捉到渗透德育思想的最佳时机,变单调的数学教学为为各方面所用的数学.

(责任编辑:黄春香)