小学作文教学的几点尝试

张英姿

作文教学历来就是小学语文教学中的一个难点。常常是学生感觉无话可说,教师感到无从下手,严重影响了素质教育的有效实施。如何让学生能够喜欢作文并能高效地写出作文呢?笔者从以下几点进行了尝试:

一、在教学中为学生创设氛围,激发学生兴趣

兴趣是学习中最积极、最活跃的内心活动,是形成创新动力的重要基础。学生只有感兴趣后才能自觉主动地去探索、去实现自己的愿望。根据以上情况,教师在指导作文时首先要激发学生的作文兴趣,设计生动有趣的活动。例如课上可以表演小话剧,进行角色扮演,或利用多媒体播放音乐、视频,或带领学生到大自然中实地感受要写的内容。以多种多样的教学手段来激发学生写作兴趣,学生有了兴趣,自然会想方设法地表达自己。

二、积极地表扬与鼓励,激发孩子的写作热情

对于小学生,表扬与鼓励的作用往往大于批评。写话应以兴趣为主,允许学生之间存在差异,在每个学生的写话中,我积极寻找他们的闪光点,及时地表扬与鼓励。一位学生在日记中写到“我的语文老师,特别爱笑,一笑就找不到眼睛”,我在批语中写到:“你真是个认真观察的孩子!”并送给她一个笑脸!一位孩子在写《春来了》中写到,“我听到了花开的声音!”我对她竖起了大拇指,当然在表扬的同时,也要委婉地指出不足,如“你能写得具体些,就更好了!”“如果能把故事写完整,就更好了!”……学生们看着这些温暖的批语,更敢写也更想写了,我时刻教学生,让他们“用我手写我口、表我心。”学生的写话热情高了,都期盼着自己写的文章能被老师选中张贴。

三、以课本为载体,给学生提供写话的机会

我们的课文都是经过千挑万选的美文,更是进行作文教学的好材料,那么我们在语文课上更要注重培养学生们说话的能力。在学习《春雨的色彩》时,让学生们说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”在学习《风》一课时,问学生们:“你从哪里见到过风,也用小诗的形式说出来!”除了用课堂的提问方式,我们还可以采用课本剧、小记者采访等多种形式来演绎课文,进行说话训练。如在学习完《惊蛰》一课时,就让学生们去演一演青蛙、刺猬、蜈蚣等小动物,让他们用自己的话语、动作去展现冬眠苏醒后小动物的样子。演完之后,再让学生去评。让爱动的学生去演,爱说的去说,给予每一个学生机会,让他们都有一个平台展现自己。每篇课文我们都要精心地琢磨,每一堂课的四十分钟我们都要精心地去设计,让孩子每一节课都过得有意义。总之,利用好课文,总结写作方法,对学生进行作文指导,会起到事半功倍的良好效果。

四、课外增加阅读量,积累写作素材

要写好作文光凭课堂教学及教材还不够,要使学生写出内容具体且有条理的作文,在教学中教师必须引导学生阅读大量课外书籍,增加学生的词汇,例如让每个学生准备一个抄写本,把在阅读中看到的好句子摘录下来,注意知识的积累,这是学生作文提高的一个好办法。学生喜欢课外读物,但常常只注意故事情节的精彩之处,阅读时往往一目十行,过后就忘,要想把书读得实用,关键是眼脑并用。教师要引导学生摘录课外读物中描写人的外貌、动作、心理活动等段落;摘录描写自然景物的优美词句,并通过讲故事的形式,让学生展开交流,教师要不定时地进行检查、评比,这样日积月累,学生书读多了,词汇丰富了,表达能力也跟着提高了。

五、课下组织各种多姿多彩的活动,为学生提供写作素材

叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息.”生活是写作的源泉,引导学生观察自然,关注周围的事物,学生会从中猎取到许多感兴趣的内容。学校的活动是丰富多彩的,教师应不失时机地抓住每一次活动,为学生创造说话的机会。晨会、班队会、朗诵比赛、演讲比赛、体育比赛都可以训练学生的说话能力。如晨会的“我爱朗诵”,班队会上的德育话题:“如何做一名文明守纪的小学生”“社会公德大家谈”等,我还常常有意识地组织多姿多彩的活动,为学生提供写作素材。春天到了,我带领学生们走进大自然,清脆的鸟叫、涓涓流淌的溪水、天空中可爱的风筝……面对这么美妙的世界,“小鸟在枝头高兴地唱着,欢迎我们的到来”,“柳树姑娘正在梳打自己长长的辫子”……学生们兴致勃勃地讲述,津津有味地讨论,这些大人们不注意的事物进入孩子的视野,成为写话的材料,大大激发了学生写话的兴趣。

教学实践证明,小学作文教学只有让学生接触丰富多彩的社会生活中才能激发他们的语言,才能让他们写出具有童趣的作文。所以我们要创造一切条件,丰富学生的生活内容,从日常生活中发现和选取作文内容,使作文真正成为学生渴望表达的一种心理需要。