找准突破口,完成升格文

赵道夫

前一时间,我应邀到苏州五中高三上了一堂作文课,题目“瞧,这个人”,是课本必修四第二单元第一个作文题,教学目的是示范记叙文升格,关键是学会记叙文的细节描写。课后,任秋颖同学在QQ上和我又作了交流。现整理如下:

【原稿】

瞧,这个人

苏州五中高三 任秋颖

生活了17年,遇到过许许多多形形色色的人,有的在我的记忆中已经模糊,但有一个人在我的记忆中留下了很深刻的印象。

她是我的朋友。

她长得相貌平平,属于混在人群中不仔细找都不会发现他的那一类,然而她的心地很善良,不管遇到什么事,她都能用包容的心对待,一笑置之,和她相处的三年,让我觉得学到了很多的东西,学会了如何用心去帮助有需要的人。

记得那是让人无法忘记的傍晚。原本早上晴朗的天气被下午的倾盆大雨所代替,很多同学都没有带伞,包括班上一个最体弱多病的同学,她就把自己的伞,让给了那个同学,而那个同学却怎么也不肯要,但后来在她的强硬的态度下,那个同学不得不接受了!

第二天早上,她还是一如既往地很早到学校,但是却看起来病怏怏的样子,我就上前去问她怎么会病了,后来才知道她昨天是淋着雨回去的,我问她为什么要把伞借给那个同学,她说:“昨天我淋着雨回去都病了,要是不把伞借给那个同学,让那个同学淋着雨回去,本来体质就弱,再一淋雨,不就今天不能来学校了啊!现在的学习那么紧,缺的课补起来很累的,我没什么大碍,你不用担心了。”她就是这样一个人,其他带伞的同学都是一副“事不关心,高高挂起”的样子。只有她会想到别人。

记得还有一次,我和她一起去逛街,正好遇到红十会在募捐,她想都不想地加入了捐款队伍当中,后来还呼吁周围的人一起来捐款。在回家的路上,我就回她:“你把你今天所有买东西的钱都捐出去了,你不心疼啊?”她就对我说:“这是献爱心啊,东西可以下次再买,应该把钱先捐给有需要的人用,这样他们可以解决困难不是很好吗?”

瞧,这个人。她永远只会为别人着想,而不顾自己。

她教会了我很多东西,我为交到这个朋友而感到高兴。她让我觉得帮助别人是一件快快乐的事情,是一种财富。

瞧,这个人——我的朋友。

【师生对话】

生:赵老师,这篇作文写得不好,只得了65分,请老师给我给我作一些具体指导,怎样才能写好?

师:你文章的优点是“集中一点,用事写人”,但缺少一两个作细节描写重点语段。没有让人物自己说话,自己行动,自己思考,没有细致地描写,因而文章感染力不强。

生:我以为自己已经作了描写呀!

师:举个例子:“老师走近你”,——是叙述。因为这句话只交代了过程。如果改为“老师面带微笑,迈着稳健的步伐,走近你,和蔼地说:说出来吧,有老师和全班同学帮助你。”这就是描写。因为这句话不仅记下了过程,而且有了 “绘声绘色,绘形绘态”。

生:能不能请老师再作点具体指导?

师:是的,知易行难。现在,我们就再来练一把。将原文第四节中画线的语句改叙述为描写,进行修改升格。

记得那是让人无法忘记的傍晚。①原本早上晴朗的天气被下午的倾盆大雨所代替,②很多同学都没有带伞,③包括班上一个最体弱多病的同学,④她就把自己的伞,让给了那个同学,而那个同学却怎么也不肯要,但后来在她的强硬的态度下,那个同学不得不接受了!

【讨论修改】

①刚下课,一场大雨就突如其来了。白而粗的雨滴结成水帘,地上密密麻麻的翻着“小水泡”。我望着外面,不时用手擦擦结雾的窗玻璃,只见那窗外花花绿绿的雨伞越来越少。(交代环境,也是事因,要多点着墨)②我班很多同学没有带伞,都无奈地看着眼前大雨滂沱。

③“何时能停啊!”我班体弱多病的王英同学叹着气!(改一句概述为直接语言描写)

④不能再等了!我一面谩骂老天,一面往家里拨电话:“老妈!我回不去了,能送一把伞来吗?

“老朋友,我送你一程吧?”我的好友——她,把她的伞撑过来。

“不了,谢谢。等一会儿我妈来送伞给我。”我谢绝了她的好意。这么大的雨,与她走在雨中,肯定两人都被淋湿的。

雨还是一样猛,雨声还是一样大。天越来越暗了。

我班最小的同学——王英在楼下焦急地来回走着。这么体弱多病的她怎么走呢?

“王英,拿我的伞吧。你的病刚好,不能淋雨的!……”她又笑着走向王英。

“不了,谢谢。我不急的,你有事,先走吧!”王英拒绝她。

“你体弱,抵抗力差,不能淋雨着凉。”她把伞硬塞进王英手里,眼里透着不允拒绝的目光。

“不,我过会儿,……。”王英还未说完,她已经把话儿抢过去了:“我教室里还有一把雨伞呢,请放心吧。”

王英这才接受雨伞,消失在雨雾中。

看着好友,我将信将疑:“她真的还有一把伞?”

这时,老妈出现在我的眼前。“走吧!”我接过雨伞,踏入雨中。

天更暗了。教室楼下还剩下她和没带伞的几个同学。

【解说】

她,就是题目中的“这个人”,所以要重点描写,要运用多种描写方法:加入“我的拒伞”,是侧面描写;加入“越来越暗”的景物描写,是烘托、推动;加入几段对话和善意的谎言,是突显人物思想性格的语言描写,等等。这样,“瞧”就落到实处。“瞧,这个人”,就“如闻其声,如见其人”,站在我们面前了。