论科学发展观“三进”工作的几个关节点

胡济林

摘要:科学发展观是加强和改进大学生思想政治教育的指导方针,科学发展观“三进”工作取得实效应注意把握好“三进”的基本前提、保障机制、突破口、升华点和检验尺度。

关键词:科学发展观;“三进”; 关节点

中图分类号:D619 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)31—0017—02

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,也是加强和改进大学生思想政治教育的指导方针。因此,坚持以科学发展观为统领,全面推进科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”,对当代大学生的健康成长具有十分重要的现实意义。

一、科学发展观“三进”的基本前提

1.深刻领会科学发展观的科学内涵和精神实质。科学发展观具有丰富的科学内涵和精神实质以及严密的逻辑体系,各构成部分之间相互联系、辩证统一。科学发展观以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础,在继续回答什么是社会主义、怎样建设社会主义、建设什么样的党、怎样建设党的问题基础上,创造性地回答了实现什么样的发展、怎样发展、靠谁发展等一系列重大理论和实际问题,是马克思主义中国化的最新理论成果。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。这些主要思想深刻揭示了当代中国社会发展的基本内涵、核心理念、本质属性、基本要求、根本方法和成功经验等,形成了一个新的科学理论体系[1]。

2.正确把握科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想三个科学体系之间的关系。马克思、恩格斯曾经指出:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的”[2] 。邓小平理论是在时代主题逐步由战争与革命转向和平与发展的背景下,总结社会主义建设正反两方面历史经验的基础上,明确回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题,开创了我国改革开放和建设中国特色社会主义的新道路;“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大的理论武器;科学发展观创造性地回答了实现什么样的发展、怎样发展、靠谁发展等一系列重大理论问题,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是中国特色社会主义理论体系的最新成果。在科学发展观“三进”工作中,我们既不能把这三个体系简单相加,混为一谈,也不能把它们划成多个互不相干的体系。而要把重点放在既讲清一脉相承的关系,又讲清与时俱进、理论创新的关系。

二、科学发展观“三进”的保障机制

1.组织保障:学校成立科学发展观“三进”工作领导小组。各高校应由校党委牵头,成立包括党委宣传部、教务处、思想政治理论课教研室、学工部、团委等相关部门负责人组成的科学发展观“三进”工作领导小组,从总体上指导、协调全校的科学发展观“三进”工作。

2.教学保障:从课时、教材、设施、考核等方面完善科学发展观“三进”的教学环节。一是课时要保证,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学班级中安排足够的课时,分专题系统讲授科学发展观,在其他班级中则进行渗透教学,贯穿科学发展观的基本观点和基本要求,或者组织科学发展观专题报告,请有关专家详细解读。二是教材要丰富,除了基本教材外,各高校还应选用切合大学生思想实际的《科学发展观大学生学习读本》,以及围绕一些专题编写校本教材,深入浅出地介绍科学发展观。三是多媒体教室、网络等设施应重点向科学发展观“三进”工作倾斜,把鲜活的科学发展观用多种现代化教学手段展示出来,增强“三进”的效果。四是考核要到位,可以通过理论考试、社会实践、小论文、专题演讲等形式,考查学生学习的效果,考核要到位,重实效,不能走过场,应付了事。

3.经费保障:安排专项资金支持教师开展科学发展观的课题研究和学生开展科学发展观的社会实践活动。具体措施包括:一要选派骨干教师参加全国高校思想政治理论课教师培训班,培养学术带头人,引领科学发展观“三进”的深入开展;二要加大科研奖励力度,全力支持教师开展有关科学发展观的课题研究、教学改革和教材专著的编撰,为科学发展观“三进”奠定理论基础;三要大力支持各班级和学生社团开展科学发展观的社会实践活动,让他们通过科技服务、支教扫盲、社会调查等活动,深化对科学发展观科学内涵的认识和理解;四要做好经费预算,满足科学发展观社会实践基地长远建设的需要。

三、科学发展观“三进”的突破口和升华点

1.科学发展观“三进”要以情感人。科学发展观是当代中国的马克思主义,是党和国家的重大战略思想,也是青年大学生健康成长的强大思想理论武器。因此,理论课教师应带着激情和深情去上课,做马克思主义理论的宣讲者,做大学生健康成长成才的引路人。其一,科学发展观强调遵循自然界和人类社会的客观规律,实现人与自然的和谐发展。大学生要成长成才,实现自己的人生价值,也必须遵循人才培养的规律,作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,不仅要有智力和体力的发展,更重要的是要政治思想道德的发展,而政治思想道德对人的智育、体育起着主导作用。科学发展观作为思想政治教育的主干课程之一,对指导大学生的学习和实践具有最直接的导向作用。其二,科学发展观的核心是以人为本,以最广大人民群众的根本利益为本,坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。近年来,我国经济社会持续协调发展,党和政府高度重视三农问题、西部大开发、社会保障制度建设等重大民生问题,以人为本观念深入民心,人民群众得到实惠。在学校教育中,尊重大学生的主体地位,维护大学生的根本利益,为大学生健康成长服务,也正是科学发展观题中之意。大学生要充分认识到科学发展观是我们的良师益友,是指导我们行动的科学指南,也是维护大学生合法权益的有力武器,变要我学为我要学。

2.科学发展观“三进”要以理服人。展现科学理论的魅力,关键在于高校思想政治理论课教师要真正掌握马克思主义理论的真理性和科学性,进而形成真正的理论信仰,这样,讲课才能理直气壮、具有说服力和感染力,才能用科学理论的魅力打动人[3]。为此,一方面,要全面系统地学习和掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,深刻把握这些理论之间的内在联系,把它讲懂讲透。另一方面,要坚持与时俱进的方法,紧跟社会热点和焦点问题,有的放矢,取得实效。例如,许多学生提出科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想到底是什么关系?科学发展观强调全面发展、统筹兼顾,会不会影响发展速度,会不会冲击经济建设这个中心?构建社会主义和谐社会与惩治腐败会不会矛盾,会不会影响党风廉政建设?针对学生存在的模糊认识,我们不仅不能回避,或者讲课时避重就轻,一句带过,反而,要把这些广泛存在于学生内心深处的热点和焦点问题梳理出来,发动教师对重大理论和实践问题进行科研教研攻关,用科研教研攻关的成果支撑教学,提高科学发展观教学的说服力和感染力[4]。

四、科学发展观“三进”的检验尺度

1.科学发展观的研究之风是否掀起。思想政治理论课教师学习和领会好科学发展观,做到真懂、真信、真用,是切实做好科学发展观“三进”的基本前提。因此,理论课教师是否先人一步,掀起学马列、读原著、围绕科学发展观进行课题研究教研攻关的热潮,成为科学发展观“三进”能否取得实效的基本检验尺度。

2.科学发展观的学习之风是否掀起。科学发展观“三进”中“进课堂”是必要途径,全校范围掀起科学发展观的学习之风,对“三进”的深入开展,并取得实效至关重要。具体表现在:形成民主讨论和求真务实的教风、形成相信真理,追求真理的学风、形成勤于思考,勇于探索,精益求精的治学精神、形成第一课堂内容充实丰富,感召力强,第二课堂主题鲜明,形式多样,生动活泼的局面。广大师生如饥似渴地学习科学发展观,并使之成为校园文化建设的核心内容,是科学发展观“三进”取得实效的重要标志。

3.科学发展观的实践之风是否掀起。科学发展观“三进”能否取得实效归根结底要看广大师生能否长期自觉践行科学发展观。具体包括:学校大兴调研之风,把它作为科学决策的重要手段;教师遵循基本教育规律,对学生谆谆教导,循循善诱;学生正确认识自我价值和社会价值的关系,将实现自身价值与服务祖国和人民结合起来;学生正确认识求知与修养的关系,将学习科学文化知识与加强思想道德修养结合起来;学生正确认识理论学习与社会实践的关系,将学习书本知识与投身社会实践结合起来,做到理论联系实际,客观分析社会现象,自觉以科学发展观为指导,投入到改革开放和现代化建设实践中去[5]。

科学发展观“三进”事关中国特色社会主义的兴旺发达,事关大学生健康成长,需要做到知、信、行的有机统一,这是科学发展观“三进”的重点和难点,也是我们不断探索和实践的重要课题。

参考文献:

[1]李维意,杜萍.准确把握科学发展观的总体性内涵[J].党政论坛,2009,(4):9.

[2]胡锦涛.在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话[M].北京:人民出版社,2003:12.

[3]杨蓓.试论提升思想政治理论课教师的魅力[J].思想理论教育导刊,2007,(6):31-32.

[4]赵景峰.摸清思想脉搏 满足理论需求 做好科学发展观“三进”工作[J].北京教育:德育,2008,(3):49.

[5]施瑜.全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质[J].党史博采:理论,2009,(1):14.(责任编辑/ 李璐瑶)