全方位推动学校信息化工作

肖原成 杨小明

新余市渝水区现有中学17所,完小48所,村级教学点81个。近年来,我区把实施农村中小学现代远程教育工程作为促进教育均衡化、现代化的重要载体,坚持“配备为基础、管理为关键、培训为重点、应用为核心”的原则,紧紧围绕远程资源应用这一个中心环节,不断提高质量,降低成本,在建、管、学、用等方面取得了初步成效。目前,全区建成三种模式项目学校146个,其中:模式一学校81个、模式二学校 48个、模式三学校17个,全区教师教学教研活动与网络世界无缝对接,较好实现了教学手段现代化、资源管理规范化、校本培训信息化、资源效益最大化。

一、以配备为基础,推动教学手段现代化

在2005年全面实现“三网合一”的基础上,2008年以来,我区结合实施基础教育新课程改革的要求,开展了新一轮农村中小学教学仪器设施设备建设,重点加强了学校计算机室、电子备课室、校园网络、语音室和多媒体教室建设,使农村中小学有条件开展现代化教学,共投入1500万元,完成了农村学校标准化实验室、语音室、图书室、多媒体教室的装备,为渝水一中、鹄山学校、欧里中学、仙来学校等学校每个教师配备了一台手提电脑。

目前,全区初中以上学校电子备课室装备率达100%;完小以上学校计算机室与数字语言实验室配备率达到100%,学校计算机室与互联网接通率达100%;全区学校远程教育资源接收系统安装率达100%,并有专人负责远程教育资源的接收、整理、存档。

二、以管理为关键,推动资源管理规范化

坚持以制度为保障,以服务为支撑,全方位加强设备管理,设备完好率达97%以上。

一是制定管理制度,落实管理责任。先后下发了《中小学现代远程工作管理办法》、《远程项目学校工作职责》、《远程设备管理制度》、《现代远程管理(人员)教师工作职责》、《现代远程资源接收管理人员职责》、《现代远程教室管理制度》、《计算机教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《现代远程资源下载和软件使用管理制度》、《现代远程项目服务管理制度》10项规章制度。做到了“制度上墙,责任到人”,使管理工作做到了有章可循、职责分明。

二是完善“农远工程”技术支持服务体系。组织人员定期到学校进行设备巡检,能做到农远硬件设备维修“随报随修、大故障在一周内处理”,初步形成了统一的服务机制。

三是设立专项建设资金。区教育和财政部门联合下发了文件,规定中小学电教费必须专款专用,主要用于电教设施的维护与更新,重点用于“农远工程”建设,确保农村远程教育工程可持续发展。

四是加强考核评估。区教体局下发了《农村中小学现代远程教育工程年度考核评估细则》,对各校从“项目管理、活动组织、实施效果、师资培训”等方面进行年度工作考核,将考核结果直接记入校长年度目标考核,保证农村现代远程教育工程的各项工作得到有效落实。

三、以培训为重点,实现校本培训信息化

一是建立培训考核机制。要求所有学校建立“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的用人机制,配套出台了“农远工程”教师计算机能力“四会”达标考核办法,要求全区所有50岁以下的专任教师通过校本培训,达到“会使用操作系统”、“会上网查找资料”、“会office操作”、“会用课件上课”。每次培训都由区教体局组织考试,颁发结业证书,考试结果与教师职评、评先、年度奖金挂钩。

二是抓好骨干培训。以青年教师为骨干,根据教师的信息技术教学水平、知识水平层次不一的情况,采取先分再合的培训方式,分步培训,分层次培训,要求初级教师能够运用多媒体教学,能熟练进行文字输入,使用电子表格;中级教师能用新的理念说课、独立进行课件制作。

三是把“农远工程”纳入校本培训。依托骨干教师开展教师全员信息技能操作培训,积极探索和建立了校本培训新模式,其内容涉及观摩全国中小学现代远程教育工程培训光盘,设备使用技术培训,课堂应用现代信息技术的模式等,通过系列培训,有效地提高教师远程教育应用能力,取得了明显的成效,推进了远程教育工程的深入实施。全区教师积极探索,努力实践,在每学期举行的教育教学活动开放周中,各学科的电子说课、青年教师多媒体赛课活动开展得有声有色。其中有很多教师还多次荣获省、市级以上的奖励。如2007年我区渝水一中熊志红、桂雨晖老师制作的教具《机械波演示仪》,在第八届全省计算机多媒体与网络物理教学成果评比会上荣获二等奖;李秋荣老师的论文《试论多媒体技术必然推动教学进步》,在2008-2009年度荣获省级二等奖。

四、以应用为核心,促进资源效益最大化

一是抓好教学光盘资源的利用。区电教站指导督促各项目学校建立三种模式应用保障制度,区别不同学校、不同模式分学科提出课时安排要求。各项目学校把“教学光盘资源”教学纳入到整个教学过程之中,有计划地组织学生观看光盘教学资料,扩大学生的知识面,并将光盘播放与课堂讲授相结合,实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式,使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者。各项目学校通过卫星接收的电视节目、课程教学资源,结合学校已有的课程资源,开展丰富多彩的教育教学活动。形象直观化的教学手段,学生普遍感到通俗易懂,进一步增强了学习兴趣。

二是建立校本资源库,开展学科整合教学活动。各项目学校利用现有设备和远教资源,在现代教育理论的指导下,将从天网接收到的和从地网搜集到的资源进行科学的编排和再加工,建立符合课程需要的教学资源库,做好教学设计;同时,鼓励教师结合教学实际,制作符合本校学生认知特点、具有乡土特色的教学课件,通过网络平台发布展示、交流,实现资源共享,使信息技术教育的可操作性更强、更具有地方特色。

三是多方面拓宽应用渠道。建立校园网站,打造交流平台。各项目学校普遍建立了校园网站,为广大师生提供了一个全面了解学校、自由的学习与交流的平台,教师们课余常常在网上讨论工作与学习上的心得,校园计算机网络文化氛围已逐渐形成。

建立校园局域网络,推动办公自动化。各学校大都建立了学校内部的办公业务网,推进学校内部教育教学管理数字化和网络化,实现校际之间和学校内部电子公文的收发,值得一提的是我区渝水一中、鹄山中学、欧里中学、渝水四小教室都安装了电脑连接因特网、电视机,教师在班级就可以实现FTP服务器上浏览和调用校园网络内部资源,也可以登录因特网下载网上资源,实现了班班通。

打造信息网络平台,实施网上教研。区教师进修学校充分发挥信息网络平台的优势,重视课程资源和信息化资源的开发利用,建立多媒体网络平台、课件制作平台、教学资源库,在各科教学活动中积极运用网络技术等信息技术手段,拓展教育教学活动空间,为教师教学教研提供便利。

我区在农村中小学远程教育工程管理和应用方面进行了积极地探索,取得了明显成效。下一步,我们将通过加大投入、制度创新、任务导向、课题驱动、学科整合和成果检验等措施,大力推进远程教育工程在农村中小学教育教学中的广泛应用,努力形成“天地一体”、“城乡互动”的农村远程教育体系,使农村中小学现代远程教育工程在提高农村学校教育教学质量、促进城乡教育均衡发展方面充分发挥作用。

(编辑:郭桂真)