内地西藏班高中起始教育教学重点之我见

黄 平

【摘 要】 “良好的开端是成功的一半”揭示了起始的重要,进入高中阶段学习之时,学生学习目标的确立、学习信心的树立、学习习惯的培养是重中之重。

【关键词】 起始教育教学重点 信心 习惯

一、问题的提出

内地西藏班/校高中新生来自于全国各个内地西藏初中学校,应该说他们是非常优秀的学生群体。进入高中学习,虽然他们有美好的愿望,也有对新生活的期待,然而差不多三个月无拘无束的暑假,尤其是暑假期间接触社会多了,使得他们进入高中初始,在思想上还不能正确认识高中阶段的学习目标。另外有少部分同学认为进了高中只要不是排在最后,大学肯定是能上的,在学习行为上仍然延续初中时的习惯和方法,做完老师布置的书面作业,认为就是完成了学习任务,缺乏学习的主动性和自主性;也有部分学生面对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应或适应时间较长;更有学生会产生自卑心理,怕自己学不好,封闭自己埋头苦学又得不到好的结果,这些给高中教育教学带来一定的困难。

二、教育教学的重点

1.确立明确的人生规划

高一学生正处于向往独立的年龄阶段,他们有自己的思想、有个性,他们渴望成功,向往辉煌,然而高初中的学习、生活及教育方式的差异使他们不知所措,如何在教育过程中帮助学生走出茫然、走向成功是我们面临的问题。著名人生规划大师徐小平老师说:“人生是可以设计的,人生没有设计,离挨饿只有三天。”因此我们的教育教学任务就是帮助学生度过一个有计划的高中生涯,我们可以借助入学教育,用学校多年的优秀教育教学成果,尤其是历届优秀高中学生的成长经历激励学生,激发学生选择本校学习的自豪感。同时我们应时刻关注学生的学习、生活、人际交往等方面的情况,注重个体的发展,帮助学生正确认识、分析自身的特点,适时调整阶段人生规划,让学生能够体验到规划人生的成功,因为科学的人生规划是学生学习成功的内驱力。

2.树立“我能行”的学习信念

自信是成功的起点,是前进的动力。作为老师我们自己首先要有“我能行”的观念,相信自己肯定是最适合的、最有能力帮助学生成功的那个人,同时在教育教学活动中找准时机,促进学生树立“我能行”的学习信心。如在思想意识上我们可以多看学生的长处,用优点激励学生,用榜样引导学生,让学生有这样的信念“我能做到,别人能做到的我也能办到,今天不行,明天争取行……”;在教育教学行为上我们可以做到低起点、小步走,分解任务、细化难点,让学生亲身体验“我能行”;在教育方式上我们可以通过个别交流、书面批语、座谈、自我展现等方式时常强化学生“我能行”的思想意识。

3.激发“我要学”的学习积极性

《新课程标准》指出自主学习是素质教育的灵魂。它提倡把学生作为主动的求知者,在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力,使学生真正成为课堂的主人。从教学角度讲,想要取得好的教学效果,作为教师就必须想方设法营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,才会学得更开心,才会更扎实。所以我们一定要摒弃那种对学生不放心的心态,还学生真正自主学习的权利,让学生主动改“要我学”为“我要学”;我们还要从学生的实际、学生的需要、学生的发展出发选择教学内容、方法和手段,充分挖掘、利用学生自身的知识和经验,让学生在做中领悟,让学生在体验我能成功的过程中保持积极的学习情绪。

4.培养“我会学”的学习习惯

杜威在《明日之学校》中提出,学习中求知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己去发现获得知识的方法。国外还有专家对学生学习成功的因素通过调查得出了如下结论:在学生学习成功的因素中,良好的学习习惯占30%,兴趣占25%,智力占15%,家庭占5%,其他因素占25%。由此可见,授之以鱼不如授之以渔,良好的学习习惯对于学生的终身学习和发展有着极为重要的作用。那么,如何使学生更好地掌握学习方法?如何让学生不仅学会学习,而且会不断地学习?首先,我们可借助入学教育由各科教师进行高中各科学法指导讲座,达到让学生了解课程的编排体系、课程要求、学习目标等的目的,激发学生的尝试愿望;其次,我们仍可以借助入学教育,鼓励高二、高三年级中适应高中生活快、会自主学习的学生与高一新生进行交流座谈,达到帮助学生认识只要主动参与、积极实践,自己就会有良好的学习习惯的目的;第三,我们任课教师在开始的一、两个月的教学时间里一定要有意识地培养学生学科学习的能力,强化听课作业等习惯,同时重视与学生的情感交流,以达到“亲其师信其道”的境界,让学生在快乐中体会、实践,以便渐渐形成较好的学科学习策略。

“万事开头难”让我们明白起始的艰难,然而“世上无难事,只要肯登攀”给了我们勇气与信心,只要我们遵循新课程倡导的“一切为了学生的发展”理念,胆大心细地去发现、研究、实践,起始阶段的教育教学肯定会有助于学生的全面发展。

(责编 黄 晓)