以人为本：学校管理中的感情留人

　　以人为本是现代社会的价值主流，同时也是现代教育的主旋律。我们所进行的一系列教育改革，归根到底都是为了实现以人为本，学校管理也不例外。学校管理就是对学校的人、财、物的管理，最关键就是对人——教师的管理，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”、“教师是教育的根本”等都说明教师在学校中的重要地位。在以人为本的背景下，中学校长首先必须做好教师这篇文章！为此，相应出现了制度留人、事业留人、待遇留人、感情留人等策略。笔者认为，要做到既留得住人且又能可持续地发挥人的最大潜能，从而实现万众一心、众志成城而成就教育事业，最主要的应是感情留人。本文结合笔者多年的学校管理经历，谈谈如何实现感情留人。
　　
　　一、校长师德要高尚，让人因恭敬而尽职
　　
　　“校长是学校的灵魂”，校长要真正发挥灵魂的作用，让人因恭敬而尽职。要做到这一点，校长必须具备以下三种素质。
　　一是思想政治觉悟高。宏观上，校长必须始终站在教育优先发展的战略高度，坚持社会主义的办学方向，忠诚于党的教育事业，切实落实科学发展观，“知荣明耻”，保持不畏强权的浩然正气和激昂的改革锐气，坚持改革促发展，与时俱进地把握时代的脉搏，让人如沐春风地感悟到不竭的精神动力；微观上，校长应立足校情，总揽学校全局，准确定位学校的办学理念，描绘学校的发展蓝图，为教师指明前进的方向，并为之不懈奋斗。
　　二是职业道德修养高。校长是学校的灵魂，因而必须具有高度的责任感和强烈的事业心，处处做教师的表率；胸怀宽广，廉洁奉公，“心底无私天地宽”，严于律已，宽以待人，保持一身正气，使人“不令而从”。
　　三是人际关系和谐。校长要不断增强自己的亲和力，使自己成为教师的良师益友。事实证明，当教师把你当成良师益友时，许多事情便自然地达成一种默契，学校工作便步上良性的运作轨道。
　　
　　二、校长识才要及时，让人因感动而尽职
　　
　　“千里马常有，但伯乐不常有”，校长要克服晕轮效应、定势效应、首因效应（先入为主）等识人的主观障碍，及时识出“千里马”并委以任用。事实上，按照多元智能理论，人总是各有所长、各有所短，有眼光的校长总是能见人之所长，用人之所专，不因“小恶”而掩蔽人之“大美”，扬长避短地使各类人才都能各得其所，各尽所能。校长有了这样的识人之道，学校的各类人才便能及时被起用，学校的人才资源就会变得越来越丰富。
　　值得一提的是，随着网络时代的到来，青年教师的民主意识、参与意识、竞争意识都进一步增强，价值取向也发生一定的变化，这些都是正常现象，如果校长仍以老眼光看人，很容易把这些也当成是缺点。事实上几乎所有的教师都渴望其自身价值能得到关注、体现，其工作能得到肯定。一旦被校长关注、理解，教师就会受到莫大的感动，从而全心全意地为学校工作拼搏。
　　
　　三、校长用才要艺术，让人因自豪而尽职
　　
　　合理使用、整体优化、长短互补是校长用人艺术的核心，为达到用人的最佳效果，校长要注意以下几点。
　　一是任人唯贤，用人不疑。现实中校长有时会不经意地带上有色眼镜看问题，或用个人感情定亲疏，亲者用而疏者避，从而埋没一些人才，导致决策失误。因此，校长必须“不拘一格降人才”，力求任人唯贤，用人不疑。
　　二是大胆用人，“压”其成长。人的潜力是巨大的，如果激发得好，则力量无穷。校长要信任且不断创造条件，让“新”人能脱颖而出，实现人才的可持续更替和发展。
　　三是授权善用，把握尺度。校长在治理学校中的作用固然重要，但他一个人不能包打天下。校长要把自己定位为学校的精神领袖，把权力恰如其分地层层下放，让下级在感受到校长精神力量的同时，体会到因为被校长信任而“授权”，借此激励学校各部门及其成员的斗志和信念，并借助信念这一力量，使学校的所有成员为共同目标而奋斗。
　　
　　四、校长育才要倾心，让人因感恩而尽职
　　
　　人才需要培养，尤其在知识更新、社会进步越来越快的今天，社会对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的要求。校长要主动承担起对青年教师再培养的任务，让其感到自身的进步有校长的一份心血，从而感恩地从命。校长要亲临教学第一线，启动“传、帮、带”工程，使新老教师进行优势互补、共同进步。校长要重视教师的进修、培训，并激励他们主动参与函授。另外，校长还要精心构筑科教研的平台，让教师有训练技能、展示实力的机会。
　　自2002年，广东省普宁市师范转制成中学后，短短三年便获得“揭阳市一级学校”的称号，取得这种成功，青年教师功不可没。由于师范的转制，前三年分配、调进我校的新教师约占全校教师的一半，为让青年教师迅速成长，我一方面启动“传、帮、带”工程，另一方面坚持“走出去、请进来”的方针，有计划组织教师到外校学习取经，或请专家开设讲座，同时精心组织各类竞赛活动，让教师得到充分的锻炼，营造出浓烈的竞争氛围。这样，很快便有一批青年教师脱颖而出。脱颖而出的青年教师由于深感自己的成长离不开学校的培养，因而多数都能“安教、乐教、善教”，切实把学校的工作置于首位，这使得中学办学很快便走上教育的快车道。
　　在以人为本的背景下，“感情留人”是核心，但是在学校管理中，我们还要辅之以制度留人、事业留人、待遇留人等方式，只有这样，才能充分发挥广大教师的积极性和创造性，才有希望构建出和谐的校园文化，才能实现我们预期的管理目标。
　　（作者单位：广东省普宁市第三中学）