发现自我

　　【活动目标】
　　1.发现每个人都是独一无二的。
　　2.掌握“发现自我”的途径，尝试客观地发现自我、认识自我。
　　3.初步学会客观、全面、发展地看待自己。
　　【活动内容】
　　初中生自我意识辅导。
　　【活动形式】
　　游戏、填句、小组讨论等。
　　【活动准备】
　　1.制作多媒体课件。
　　2.课前布置学生及其父亲、母亲、朋友、老师填写有关评价材料。
　　3.布置分组，选择助手。
　　【活动对象】初一年学生。
　　【活动时间】50分钟。
　　【活动设想】
　　自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的认识，包括自我认识、自我体验和自我调控三个部分。初中学生的自我意识正处于急剧发展的时期，是不断地探索自我、重新建构自我的关键时期。但是，初中学生的自我意识还很不成熟，其内心的变化也存有许多矛盾。由于自我意识的迅猛发展，在“主观自我”与“客观自我”分化的过程中，往往容易发生一些自我的混乱。因此，初中学生自我意识的发展需要鼓励引导，以帮助他们渡过心理上的“断乳期”和“危险期”。本课教学主要是针对初一学生在自我认识方面存在的片面性，通过各种自我认识的活动，帮助学生进一步正确地认识自我、客观地评价他人，进而促进自身人格的健全发展。
　　【活动过程】
　　一、热身游戏——大西瓜、小西瓜
　　教师说明游戏规则，学生做两轮游戏。
　　第一轮：教师口令“大”，学生做出大西瓜的手势；教师口令“小”，学生做出小西瓜的手势。
　　第二轮：教师口令“大”，学生做出小西瓜的手势；教师口令“小”，学生做出大西瓜的手势。
　　二、我的手印——独一无二的我
　　在书本的空白处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比较——手与手比较、手印与手印比较、手与手印的比较。
　　思考：从刚才的活动中，你发现了什么？
　　三、直觉的我——形容词检核表
　　学生参照形容词检核表，写下10句“我是一个
　　的人”。
　　（写时不用作太多思考，凭直觉进行。）
　　四、照镜子——别人眼中的我
　　比较一下，“父亲眼中的我”、“母亲眼中的我”、“朋友眼中的我”、“老师眼中的我”与“我眼中的我”是否一致？
　　五、超级模仿秀
　　规则：以小组为单位，每个学生在小组内模仿本班一位同学的言行举止、衣着打扮等，让本小组的同学猜猜是班上哪位同学。
　　注意明确规则，结合模仿小组讨论后全班交流。
　　小结：发现自我的途径。
　　六、找问题
　　1.俊杰在小学时学习成绩优异、组织才能突出，升入初一时被任命为班干部。尽管他尽心尽力地想当好这个班干部，可是同学们都不买他的账。为什么呢？原来，自从他当上班干部之后，总认为自己是全班最聪明、最优秀的一个，谁也比不上他，常常对其他同学指手画脚、发号施令。许多同学都不服气，根本不服他管，他与同学之间的关系也越来越坏，老师也开始不信任他。他因此很苦恼，心理在烦恼透了！
　　俊杰在自我认识方面存在什么问题？（自大、自负）
　　2.小芳在小学时成绩一般，进入初中后第一次考试，数学亮了红灯，小芳开始觉得自己不是读书的料，进而觉得自己什么都不行，再看看自己的外表，不知道什么时候变成灰姑娘了。
　　你认为小芳在自我认识方面存在什么问题？（自卑）
　　七、结束活动
　　教师总结：一个人能否正确认识自己，将会直接影响人的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，认为成绩都是自己的，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致。因此，我们应尽可能利用多种途径发现自己、认识自己。
　　齐唱歌曲《小小的我》，结束活动。
　　指导教师/厦门市教育科学研究院 高思刚
　　
　　（作者单位：福建省厦门市金尚中学）