培养职校生良好心理素质

　　
　　21世纪的职业教育是以人为本的职业素质教育，是注重人的主体性、发展性的职业教育，是促进人的素质现代化、以人的现代化推进社会现代化的职业教育。在我国职业教育现代化变革的进程中，以提高人的心理素质、促进人的心理发展为目标的心理健康教育正引起人们的普遍关注，并已成为职业教育的一项重要内容。
　　
　　一、当代职校生的心理特点
　　
　　大部分职校生正处于青年期，青年期对职校生来讲是个性发展和人格成熟的重要时期，是由“生物人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，常常要面临和承受许多心理方面的压力。归结起来，职校生普遍存在的心理问题主要表现在：（1） 成就动机不强，有混世心理。一部分职校生在校学习几年是为了“混”一张毕业文凭；也有一些职校生习惯了“做一天和尚撞一天钟”的生活，缺乏进取心。（2） 自信心不足，有较强的自卑心理。少数职校生是带着怀疑和不解走入职校的，这导致他们对自己的学习、生活、交往、成长缺乏信心，总感到一切不如别人；还有一些职校生因为过度自卑，但同时自尊心很强，又表现出一种盲目自大。（3）有自立愿望，但依赖心理严重。职校生的成人感迅速增强，要求和成人建立平等的关系，当父母或其他长辈过多地干预他们的事情时，他们就会觉得十分反感。与此同时，因为长期养成的饭来张口、衣来伸手的生活习惯，导致不少职校生的依赖心理十分严重。（4）容易冲动或偏激。有些职校生做事易走极端，不计后果，但事后往往又表现得十分后悔。
　　
　　二、职校生不良心理倾向的成因
　　
　　1.家庭的影响。有的父母性格比较急躁，动辄以打骂方式教育子女；有的父母则对子女过度放纵。心理学家认为，过分苛求、粗暴打骂或放纵溺爱的教养方式都会对青少年产生不良的影响。心理学研究结果表明，58％的品德不良少年来自缺损家庭，25％来自经济残破的家庭。而双亲不和比双亲不全影响更坏，父母长期敌对争吵会使子女出现严重焦虑、多疑或神经质，甚至引发心理障碍，所以家庭影响对孩子至关重要。
　　2.学校的影响。学校对学生心理的影响主要指教师和同伴的影响。教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象，从而潜移默化地影响学生待人处事的方式和学习态度。有的职校教师由于管理水平有限，管理方式简单粗暴，所以学生经常会发出“老师不理解我们，我们犯错以后要么体罚，要么请家长……”这样的抱怨。同伴影响在这个年龄段也更为突出，因为这个年龄段的青少年更倾向于赢得同龄人的赞许和认可，然而同辈团体有可能对他们产生正