交互式大学英语课堂教学设计探析

　　摘要：随着时代的发展，大学英语课程教学要求的变化，英语教学的诸多方面也发生了相应的变化。本文论述了传统的翻译教学法的弊端，提出了交互式英语课堂教学策略，并对教学设计的理论依据，设计的理念、内容、方式和方法，以及应该注意的问题进行了阐述。为大学英语教学提供了切实可行的方法和策略。
　　关键词：教学设计；教学策略；交互式英语教学
　　
　　我国《大学英语课程教学要求》规定大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国经济发展和国际交流的需要。从课程要求可以看出，综合能力的培养已经成为大学英语教学的重要目标。为了适应不断变化的要求，大学英语应该以新的教学方法为基础，以课堂教学设计为切入点进行改革。要通过教学设计运用系统方法改进教学中存在的问题。
　　
　　一、传统的翻译教学法的弊端
　　
　　语言教学与教育理论及课程理论研究的结合产生了交际教学法，20世纪末期，交际法教学曾经一度受到重视，外语教师和研究者开始重视学生的语言综合运用能力，但是由于评价的标准及操作性较难等特点，另外，也由于大学英语过级率的要求，导致了翻译教学法实际上仍然在大部分的大学外语教学的课堂中扮演着至关重要的角色。教师以讲解语法结构和词汇用法为中心；以翻译课文内容为手段；辅助以句型翻译练习，教师在动态的教学过程中缺乏和学生的交流和沟通，加之学生英语基础参差不齐，导致了学生的学习动机的缺失和英语课堂气氛沉闷等现象。部分教师为了提高学生的英语交际能力，采用学生对话练习的方式，由于缺乏精心的设计，出现了课堂秩序混乱、教学计划没有按时完成、过级率偏低等情况等，严重地阻碍了交际法教学的实施。如何改变这种现状成为大学英语教师必须思考的问题， 一种教学方法的有效实施必须以精心设计为前提，因此，只有科学地进行教学设计，交互式教学法才能真正体现提高学生交际能力的作用。
　　
　　二、交互式大学英语课堂教学的设计
　　
　　1.交互式课堂教学设计的主要任务
　　 教师在进行教学设计时要充分考虑教学大纲、以教学大纲为中心，确立合理的教学目标，对未来可能遇到的言语情景和言语事件进行调查分析，区分言语行为和语言功能，然后在教学设计中以语言形式反映出来。课堂教学设计的主要任务包括：确定教学目标，分析教学需求，设计教学策略，开展教学评价。这四个环节相辅相成.首先，交互式课堂教学体现了教学过程中的互动原则，即师生交互，生生交互，人机交互等。其次要考虑学习者个人因素，如学习者的动机、学能、学习策略、年龄、个性和知识基础等。要充分了解教学对象是课堂教学设计的一个重要因素。再次，要将教学目标体现在教学设计中，通过教学设计确定教学目标。最后，要将教学评估贯穿于课堂教学环节中，“及时地评估不仅是教程中的各个因素保持其活跃的功能，还能使这些因素互相关联并且因其所产生的合力进一步对语言教学产生积极影响[1]”（Brow