高考地理“河流（流域）”试题透视

李慎中

“河流”试题在近年的高考中频频出现，世界和中国主要河流基本都已考查过，有些“河流”甚至还在高考中多次出现。2008年高考中的“河流”试题有：江苏地理卷第14~16题、上海地理卷第21~24题（刚果河与尼罗河的比较）、第29～34题（澜沧江—湄公河流域）、全国文综卷Ⅰ第36题（刚果河）、广东地理卷第33题（西江）。

一、考点整合

以“河流”为专题涉及的主要考点有：①河流水文水系特征及其影响因素；②河流的补给及径流的变化；③河流与人类的关系：有利方面（孕育古老文明，便利现代生产生活）、不利方面（旱涝灾害、水环境问题）、正确处理态度（人地协调、流域可持续发展）；④世界、中国著名河流；⑤不同地区河流水文特征的差异及其对人类活动的影响；⑥流域开发的地理条件、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施等。

1．依托知识逻辑线索集成河流知识模型

在教材中，关于河流的知识比较分散，涉及自然、人文、区域地理，头绪繁多。复习中要削枝强干、化繁为简，理清知识间的线索、脉络，明晰各知识点在整体中的从属、并列、包含关系，建构形式简约、线索明晰的知识模型。

2．用地理原理、方法构建河流（流域）思维模型

（1）用地理环境的整体性规律构建流域思维模型

河流是地形、气候的产物，河流又是塑造地貌、改善气候的因子。因其流动、活跃，河流成为环境各要素间相互制约、不同区域间相互联系的纽带；河流的自然特征对人类活动产生了深远的影响，如，水利方面：农业、河运、聚落、旅游。

（2）用因地制宜、可持续发展的观点构建流域开发与整治思维模型

虽然不同流域开发建设的基本内容和综合治理的对策措施各不相同，但是流域开发整治的基本思路却是相通的。其基本模式是：

以长江流域为例：上游地区落差大，水能蕴藏丰富，水电开发是其重点，针对该区域地质灾害多发、水土流失加剧的状况，要加强长江防护林和水源防护林建设；中游地区要充分发挥土地、矿产资源优势，建设商品粮基地和制造业基地，整治重点是退耕还湖、防治洪涝灾害；下游地区要充分发挥区位优势，积极参与国际竞争，带动长江流域经济发展，同时综合治理环境污染，改善水体和大气质量。

二、经典透视

例题（2007年高考山东文综卷第26题）:流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成一个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。

图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年后该地区土地利用状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。

（1）说明A支流的水文特征。

（2）说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。

（3）指出图13中土地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。

（4）如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?

参考答案：（1）流量季节变化大（汛期在夏季）；河流落差大，水流急；汛期河水含沙量较大。（2）B支流：开发水能；发展旅游。C支流：发展航运。（3）土地利用不合理现象：坡地开垦；围湖造田。对湖泊及其下游的环境影响：湖泊淤积，湖面缩小；生物多样性减少；调蓄功能减弱，加大下游洪灾威胁。（4）地质资料；河流水文资料；社会经济资料。

三、解题策略

近年来对河流（流域）的考查多以河流分布图、流域水系图、流量曲线图或数据表格的形式呈现，以热点问题为切入点，考查河流的自然特征、人文特征、流域开发与整治（人地关系）等内容。

河流（流域）类问题的探究思路可图示如下：

图像信息→区域位置判断、自然特征描述知识迁移→流域内要素关系分析、不同流域特征差异比较思维模型→流域人地关系探究(开发与整治)

四、新题精练

阅读下列材料，回答问题。

材料一：尼罗河流域与澜沧江—湄公河流域数据比较

材料二：尼罗河流域与澜沧江—湄公河流域全貌

（1）试从地形、气候两方面比较两条河流水系特征的差异。

（2）丙、丁两河口三角洲农业景观有何差异？试说明其原因。

（3）分析尼罗河流域水能开发程度低的原因。

（4）澜沧江—湄公河流域水能开发应注意的问题有哪些？

参考答案：（1）尼罗河流域上游属于热带草原气候区，降水丰富，且上游地形平坦，河湖众多；中下游流经热带沙漠气候区，降水量少，支流少，水系不发达。澜沧江—湄公河流域属于季风气候区，降水量大，但上游受山脉影响，支流少，流域面积窄；中下游多平原地形，地势低平，河湖众多。（2）丙：棉花种植（长绒棉）原因：热带沙漠气候，光照充足。丁：水稻种植原因：热带季风气候，水热充足。（3）经济落后，资金短缺；技术水平低。（4）水能开发主要集中在上游山区，要防治水土流失，避免滑坡、泥石流等地质灾害，保护生物多样性，实现资源、环境与经济协调发展。