语文教师要提高“教艺”

毛志成

一个农民若是只习惯于天天干农务，只是模式化地干农活，就不能算是掌握了农艺；一个工人若只是年复一年地在工厂上班，被动地应付他的工种，没有高于平平常常的本领，就不能叫作懂得了工艺。推而广之，沏茶的、制衣的或一切以天天抄写为业的人，也不能叫做精通茶艺、剪艺、书艺。

“艺”是一种特殊本领，是技术和智能的总和。

具体到教师，必须懂教艺。

具体到语文教师，尤其需要懂得教艺。

什么是语文教师的教艺？回答这个问题先不必讲什么深奥道理，只讲一个浅显例子即可，这个浅显例子就是：语文教师首先要像语文教师。

什么叫像语文教师？举例说：他一经走到讲坛上一开口，或在黑板上一动笔，以及在学生的作业上写批语，就使人感到这是语文教师！他很懂得教艺！

包括与学生、家长、其他人谈话时，对方也能立刻感受到：这是语文教师！他很懂得语文教学的教艺！

语文教师的教艺，最起码的要求是语文的基本功扎实。如：讲话没有语病，不啰唆，没有多余的语言赘物。什么是语言赘物？其一便是经常使用“这个这个”或“也就是说”之类的口头禅。此外，语文教师更不应该有语法不通、前言不搭后语等毛病。特别是语文教师一经写字，就力求将字写得规范、工整、端庄、有美感。尤其是在学生作业（特别是学生作文）上写批语，或写上修改性的话，必须做到用字正确，用词得当，语句顺达，兼之字体清秀。

有人认为这是小问题，无须认真，不对！须知：语文教师首先是口头语言和书面文字的表率！

上面说的教艺，当然只是基本的教艺。语文教师较高、很高的教艺，就不能只限于此，应当使语文教学力求生动化、文采化。无论是中国的语言文字，还是文学作品，本身就具有生动品格，具有文采魅力。若是把语文教呆、教僵、教死，使学生有畏惧感、厌倦感，这是语文教学的致命性失败。

要想使学生爱语文，并在学习语文的过程中提高知识水平，增进文采才气，语文教师的首要本领就是善于诱发学生学习语文的欲望、兴趣，继之使学生在接受语文的熏陶中步步提高阅读的品位，提升写作的能力。

语文是所有学科中最为重要的学科之一，也是最有能量的文化门类之一。希望语文教师提高教艺，使语文在社会上发挥出更大的文化能量！