ＥＳＤ社团为节能、环保型学校增色

王　达　宋　方

学生在社团活动中实现自我教育

我校以可持续发展教育（ESD）课题研究为载体，在“十一五”期间申报了“通过ESD社团活动培养学生可持续发展意识的研究”课题，以社团活动为依托，开展了形式多样的教育活动，使可持续发展的理念深入人心。

我们认为，在中学实施可持续发展教育应该从学生日常的学习、生活入手，从学生日常行为点滴做起，使学生在潜移默化中接受可持续发展教育。我校拥有ESD活动社、化学与环保活动社、ESD行动社、生物与环境活动社、无线电测向活动社、ESD文学社以及信息技术与ESD研究整合社等9个ESD社团。社团活动内容丰富，形式多样。各ESD社团和小组积极踊跃，挖掘活动主题，酝酿活动计划，为课题研究的顺利进行奠定了坚实的基础。社团活动中以学生为主体，通过实践活动，学生自我管理、自我教育，在活动中身体力行，强化了保护环境、节约资源、尊重他人的可持续发展意识。

学生会ESD活动社在全校范围内举行了大型的“节约环保见行动”活动，将学校的教室、楼道、水房、厕所等进行分片、分区，由学生会ESD活动社的各活动小组分别管理，同时还开展了节约用水、节约用电、清洁环境等活动。ESD行动社将制定的“绿色行动计划”在活动中付诸实施，将节能环保提示语张贴在各班教室门口、水房等地方，提示的内容有的通过文字，有的通过图画，也有的文图并茂；ESD文学社深入挖掘节约与环保创作素材，编辑制作了ESD文学刊物《如歌的行板》，校刊的“环保专栏”内容也因此变得日益丰富多彩；地理ESD活动社结合新校舍的环境特点，合理规划学校环保回收箱和垃圾箱的放置，为环境清洁提供方便，使环境清洁达到最佳效果。

师生在校园中处处感受节能、环保

2007年9月，全体师生搬进了舒适温馨的新校舍。学校将可持续发展教育融入师生学习、生活的方方面面，利用新的设施，培养学生节能环保的意识和习惯。

洗手时，自动感应节水龙头通过即时感应，按需提取，方便节水；走进洗手间看到脚踏式冲便器，即开即关，避免关闭延迟，浪费用水。我校的饮用水源有两种设备，一种是烧开水电热炉，一种是纯净“直饮水”机。在冬天，将电热炉的开水混合“直饮水”饮用；在夏天，许多学生基本上直接饮用纯净“直饮水”，大大减少了耗电量。走廊的节电开关，使人到了晚上非常方便地做到上、下楼顺手打开开关，到了目的地顺手关闭开关。

最令师生体验绿色校园生活的是利用封闭的地下水资源来制冷、取暖的冷热源中央空调，冬天它使我们温暖如春，夏天它使我们凉爽如秋。夏季，将建筑物中的热量通过地源热泵系统转移到水源中，由于地下水的温度明显低于空气温度，所以可以高效地带走热量。冬季，从水源中提取能量，由于地下水温度明显高于空气温度，通过空调主机稍加提温后，送到建筑物中进行供暖。这种中央空调只消耗电能，供热时不存在燃烧过程，避免排放烟尘及有害物质；制冷时省去了冷却塔，避免了噪音及霉菌污染。运行过程中封闭循环使用地下水资源，只提取其中的能量，既不消耗水资源，也不污染水资源，更不会造成地面沉降，对环境的影响比较小，并且节能达60%以上。

在使用这些设备的过程中，教师引导学生针对节能设备的结构进行剖析，进而研究设备的节能原理，同时结合所学物理、化学、数学以及地理等自然科学的知识，对节能原理进行简单而通俗地描述，并提出更好的节能设想，最终形成研究报告。

利用地热资源进行制冷和取暖，激发了学生对这套设备的结构和原理进行探究的兴趣。为了使学生对整个设备的结构和节能原理有一个系统深刻的了解，我校ESD社团将联合编写有关“冷热源”的校本教材。整合学校的硬件节能设备，探究其结构和节能原理，使学生身临其境接受节能环保教育，是培养学生可持续发展意识的一条有效途径。