关于初一年级语文作业习惯养成的思考

闫　红

在现实的教学中，我们经常遇到学生的语文作业问题，如：不交作业，作业质量差、有的学生为了不写作业而撒谎等等不利于学生成长的习惯。做作业不仅能帮助学生加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三、触类旁通，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力，通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。所以，探索如何使学生形成良好的写作业习惯是非常有必要的。

我们首先对学生平时语文作业出现的一些不良习惯分析一下：

一、语文作业问题的种种不良表现

1.写作业前不清楚要做哪些作业，先做什么后做什么没有条理。

2.做作业时不知道需要哪些用具，做时发现不全，还要去找。

3.写完一项换另一项时，中间无关动作很多，耽误时间。

4.写作业时玩橡皮、尺子等。

5.作业过程中会念念有词，看起来像在思考，其实已经走神。

6.如写错了字需要改动，找橡皮擦再到重写，中间动静大，过程长。

7.没看清题目就急着做，很冲动，正确率低。

8.有不会的先空着，但完成后又忘了前面还有没做的。

9.前部分写得认真，后部分却很马虎。

10.遇到不会的就想抄袭身边同学的作业，没有自己思考的习惯。

11.写完后立即把检查的工作交给老师，没有自查的能力。

二、问题出现的主要原因

1.学生的智力发展水平不均衡，所以他们完成语文作业的能力也不同。作业的对象与数量统一，形式死板，缺乏层次感，不利于调动全体学生的学习积极性，不能使不同层次的学生在各自的起点上都有所收获。从语文作业质量上说，符合大多数学生智力发展水平的作业对于那些智力发展水平不高，分析问题解决问题能力不高的学生而言很有可能完不成。作业数量上讲，过多的作业对于那些书写速度慢的学生而言也很有可能完不成。

2.部分教师布置的作业机械、单调，缺乏灵活性、趣味性，学生做起来没有兴趣。

3.当发生了学生不完成作业的现象，教师往往没有去分析原因，而是对学生进行了严厉的批评，甚至是体罚，这样就造成师生关系紧张，学生对学习失去信心，对写作业更是厌恶。

4.有些孩子是智力正常，甚至优秀，但注意力不集中，大脑老是处于兴奋状态，所以，上课时不好好听讲，写作业时坐不下来，很难坚持独立做完一件事，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。

5.有的孩子脑与手的协调性差，想的是一回事，手上动作是另外一回事，所以，就会出现动作磨蹭拖拉，写颠倒、计算粗心、出格等问题，往往有这些问题的孩子特别不爱写语文作业，不爱看书上的字。

6.部分学生比较贪玩、懒、不爱学习等原因而没有完成语文作业。

俗话说：“好习惯形成难，坏习惯改正更难！”，我们作为语文老师就应该努力地寻找一些能够解决这些问题的方法。

①语文作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。

②布置语文作业时，选择与当堂所学知识点密切相连的题目作为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。

③语文作业要少而精。要达到巩固知识的目的，简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。

④语文作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。

⑤及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。

⑥强化语文学习习惯的培养。有章有序的布置语文作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。

⑦教给学生好的写作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的写作业方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的写作业方法，这样才是解决问题的最好的办法。

⑧为保障语文作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业完成质量高，这一组就会获得奖励，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。

⑨有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用节假日的时间进行个别的指导。

当然，要使学生养成良好的作业习惯不是一朝一夕或仅仅老师一方面就能完成的。老师要与家长联系沟通，让家长明白家庭教育的重要性，积极协调教师教育孩子，让他们养成良好的作业习惯。

（作者单位：河北石家庄市第二十三中学）