对数学教学培养学生创新精神的思考

韦子坚

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点．在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要．因此，在数学教学中如何培养学生的创新精神，就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题．面对新课程改革的要求，培养学生的创新精神是很重要的．

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

作为一名教育工作者，我们面对的教育对象是祖国的未来，是21世纪建设祖国的栋梁．“国家与民族的前途命运，决定于今天的课堂．”这已经成为世界的共识．教育不再仅仅强调“知识就是力量”，单纯重视知识的灌输，培养知识型人才，而是基于“人人都具有创造力”，致力于开发人的创新意识，培养创新型人才．祖国的未来、时代的发展呼唤千千万万具有创新能力的人才．对数学教育工作者来说，培养学生数学创造性思维更是时代赋予的神圣使命．我们有必要重新审视数学学科的教学目的，把创新意识的培养作为数学教学的重要任务，立足于教学实际，把传授知识与逐步培养学生的创新意识与创新能力有机地结合起来．

二、破除创新的神秘观点，激发学生的创新意识

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则．

1．克服对创新认识上的偏差．一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端．其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖．学生也可以创新，也必须有创新的能力．教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究．让学生掌握更多的方法，了解更多的知识．培养学生的创新能力．

2．建立新型的师生关系．创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境．罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”．首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式．因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展．教师应以训练学生创新能力为目的．保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境．只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次．班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短．课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容．锻炼学生的合作能力．特别是一些不易解决的问题．让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中．学生在轻松环境下，畅所欲言．各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养了学生集体创新能力．值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能．

3．教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题．通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力．

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问．鼓励学生进行批判性质疑．批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始．让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑．能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质．

培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现．设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解．在课堂教学过程中．教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现．培养学生总结能力，可锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性．培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果：总结一次辩论的正、反意见等．每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和．总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维．

三、数学教学中培养学生创新精神的重要途径

1．具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道．创新的教学离不开教学的创新．学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道．要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为数学素质教育的重要内容；必须摈弃传统的“三中心”为主的教学模式，采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式，如尝试发现型，自学探究型，引导探索型等教学模式，在这样的教学模式中进行创造性地教和学：必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式为指导思想的现代数学教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、纲要信号法、自学辅导法等．

2．开展丰富多彩的数学课外活动，是培养学生创新精神的重要途径．数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展．根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义．在数学课外活动中，学生在生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考．自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力．数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等．

3．创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件．每一个学生都喜欢开心的课堂，轻松的学习，没有偏爱，没有歧视，没有语言暴力．这是学生想要的．但是在课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造性思维和想象．我们就应该要做到以下几点：①教学过程中要生动活泼．具有启发性，使学生较自由地思维和表达，在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象．②发扬教学民主．促进个性发展．让学生在学习过程中敢于标新立异．在“心理自由”的条件下培养求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式．③建立和谐的师生关系，以营造学生创新的氛围．只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展．